Silabus Tematik Terpadu K13 Kelas 1 Revisi 2017 Semester 2
Silabus Tematik Terpadu K13 Kelas 1 Revisi 2017 Semester 2 - Sebelum menuju ke utama pembahasan mengenai Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 2 K13 Edisi Revisi 2017 kami akan sedikit membahas tentang Silabus. Seperti yg sudah diinformasikan sang sumber terpercaya Silabus merupakan rencana yg ada didalam proses atau aktivitas pembelajaran, Silabus tadi telah dilengkapi dengan tema yang telah disesuaikan, semua proses yg berkaitan menggunakan Silabus mencakup Standar Kompetensi (SK) serta Kompetensi Dasar (KD). Sehingga Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) untuk satuan pendidikan dasar dan menegah, diadaptasi jua menggunakan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran eksklusif.
Silabus sebagai Perangkat Pembelajaran yg harus disusun serta dipersiapkan sebelum kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilakukan, sama halnya dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), agar dengan adanya perangkat ini proses atau aktivitas pembelajaran yg dilakukan dikelas bisa lebih sesuai serta terarah, dan sanggup lebih gampang dalam neciptakan situasi serta kondisi pada kegiatan pembelajaran yang ideal, Situasi ideal tadi akan sebagai harapan setiap guru (Pengajar). Bagi bapak dan ibu guru khususnya yang mengajar di kelas 1 SD/MI. Pada postingan beberapa waktu yang lalu admin telah bagikan silabus Tematik Terpadu revisi tahun 2017 untuk jenjang SD/MI yang telah kami kemas dalam semester, sehingga untuk kali ini memang yang kami siapkan pada menu link download hanyalah Silabus Tematik Terpadu K13 Kelas 1 Revisi 2017 Semester 2.bagi Bapak Ibu Guru yang tengah mempersiapkan perangkat mengajar untuk digunakan di tahun ajaran baru 2017/2018, dapat mengunduh dan memanfaatkan Silabus yang kami berikan ini sebagai referensinya. Berikut adalah tampilan file pada menu link downloadnya:
Sedikit pembahasan diatas mengenai Silabus Tematik Terpadu K13 Kelas 1 Revisi 2017 Semester 2 semoga mudah untuk dipahaminya. Sekarang langsung saja menuju kepokok pembahasan. Lewat akhir halaman sudah disediakan format lengkap dari semua pembahasan diatas, atau format lengkap dari Silabus SD K13 Edisi Revisi 2017. Jika sesuai silahkan untuk memilikinya segera, dan akan lebih bagus jika membagikan ulang, karena akan besar kemungkinan ada sebagian guru yang memerlukan materi yang sama.
Demikian, kami berharap besar apa yg sudah kami bagikan hari ini sanggup bermanfaat dan sinkron. Terimakasih
Silabus Matematika Kelas 4 SD Semester dua Kurikulum 2013 Revisi Terbaru
Silabus Matematika Kelas 4 SD Semester dua Kurikulum 2013 Revisi Terbaru - Silabus merupakan bagian berdasarkan planning pembelajaran dalam suatu gerombolan Mata Pelajaran eksklusif yang mencakup Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), materi utama/pembelajaran, aktivitas pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi ketika, dan asal bahan atau alat belajar.
Pada Silabus Matematika Kelas 4 SD/MI Semester dua jua merupakan penjabaran menurut Standar Kompetensi serta Kompetensi Dasar ke pada materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi sampai menggunakan dalam aktivitas evaluasi.
Karena pelaksanaan pembelajaran pada Sekolah Dasar/MI dilakukan menggunakan pendekatan pembelajaran tematik-terpadu kecuali buat Mata Pelajaran (Mapel) Matematika serta Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) bagian dari Mata Pelajaran yg mandiri buat kelas 4, lima, dan Kelas 6 Sekolah Dasar/MI. Sedangkan buat Silabus Tematik Terpadu Sekolah Dasar/MI telah tersusun secara terpisah menggunakan dokumen yang kami bagikan waktu ini. Oleh sebab itu bagi guru yg ingin menyusun administrasi pembelajaran bisa memakai dokumen Silabus Mata Pelajaran Matematika SD/MI yang waktu ini kami bagikan.
Pada Perumusan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (Mapel) Matematika jenjang Sekolah Dasar/MI menggunakan kompetensi Matematika secara generik serta pertimbangan kompetensi yg dapat dicapai anak didik sehabis belajar matematika. Sedangkan Kompetensi output belajar matematika pada SD/MI tertuang pada peta kompetensi dalam setiap jenjang pendidikan eksklusif.
Kompetensi Dasar dalam Mata Pelajaran Matematika ketika ini (Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017) adalah penyempurnaan berdasarkan Kompetensi Dasar sebelumnya yg terdiri berdasarkan; (1) perubahan redaksi kalimat agar lebih kentara, (dua) penyederhanaan, (tiga) penyesuaian dan penataan rumusan Kompetensi Dasar, (4) pengintegrasi ke pada Kompetensi Dasar lainnya, serta (lima) nir lagi memuat Kompetensi Dasar buat dimensi sikap spiritual maupun perilaku sosial.
Kompetensi Sikap Spiritual serta Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran nir pribadi (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, serta budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan serta syarat siswa.
Soal Penilaian Harian Tematik Kelas 1 Tema 5- Bapak dan Ibu guru SD yg mengajar kelas 1 dengan ucapan alhamdulillah di awal semester dua tahun pelajaran 2017/2018 ini kami dapat kembali beraksi buat berbagi mengenai soal tematik kelas 1 Sekolah Dasar semester 2 khususnya Soal Tematik Kelas 1 Tema lima dengan judul tema Pengalamanku. Pada materi Kurikulum 2013 revisi 2017 kelas 1 Tema 5 masih tetap sama menggunakan tema-tema sebelumnya yaitu terdiri berdasarkan 4 sub tema, yaitu sub tema 1, soal tematik kelas 1 tema 5 subtema dua, soal tematik kelas 1 tema lima subtema 4 dan soal tematik kelas 1 tema 5 subtema 3.
Soal Penilaian Harian Tematik Kelas 1 Tema 5 ini kami berharap buat materi tema 5 kelas 1 sd semester 2 ini dapat membantu bapak dan mak pengajar dalam melaksanakan evaluasi harian serta jua berguna bagi peserta didik belajar di tempat tinggal . Baik dalam ulangan harian ataupun pada latihan soal ukk kelas 1 semester dua tema 5. Harapan kami selalu akan berusaha dikesempatan selanjutnya, kami dapat melanjutkan membagi materi soal soal tematik kelas 1 tema 6 bahkan hingga menggunakan tema 8.
Soal Penilaian Harian Tematik Kelas 1 Tema lima (Pahlawanku)
Silabus Mata Pelajaran SKI Kurikulum 2013 Kelas 3 hingga 6 MI Terbaru
Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yg mengkaji mengenai asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yg berprestasi pada sejarah Islam pada masa lampau, mulai menurut sejarah masyarakat Arab pra-Islam, sejarah kelahiran serta kerasulan Nabi Muhammad SAW, hingga masa Khulafaurrasyidin. Secara substansial mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam mempunyai kontribusi pada menaruh motivasi pada peserta didik buat mengenal, tahu, menghayati Sejarah Kebudayaan Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang bisa dipakai buat melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak dan kepribadian peserta didik.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah Ibtidaiyah ini dilakukan menggunakan cara mempertimbangkan dan me-review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) buat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 mengenai Standar Isi (SI) buat Satuan Pendidikan Dasar serta Menengah, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam aspek Tarikh & Kebudayaan Islam buat Sekolah Dasar/MI, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.ii.1/PP.00/ED/681/2006 , lepas 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi, yang pada dasarnya bahwa Madrasah bisa menaikkan kompetensi lulusan serta berbagi kurikulum dengan baku yg lebih tinggi.
Tujuan
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI bertujuan supaya siswa mempunyai kemampuan-kemampuan menjadi berikut:
Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya memeriksa landasan ajaran, nilai-nilai dan kebiasaan-kebiasaan Islam yg sudah dibangun sang Rasulullah saw pada rangka menyebarkan kebudayaan serta peradaban Islam.
Membangun kesadaran siswa tentang pentingnya ketika serta loka yang adalah sebuah proses dari masa lampau, masa kini , serta masa depan
Melatih daya kritis peserta didik buat memahami keterangan sejarah secara benar dengan didasarkan dalam pendekatan ilmiah.
Menumbuhkan apresiasi serta penghargaan siswa terhadap peninggalan sejarah Islam menjadi bukti peradaban umat Islam pada masa lampau.
Mengembangkan kemampuan siswa dalam merogoh ibrah dari insiden-insiden bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya menggunakan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain buat mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam pada Madrasah Ibtidaiyah meliputi :
Sejarah warga Arab pra-Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Dakwah Nabi Muhammad Saw dan para sahabatnya, yang meliputi kegigihan serta ketabahannya pada berdakwah, kepribadian Nabi Muhammad Saw, hijrah Nabi Muhammad Saw ke Thoif, insiden Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad Saw.
Peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib, keperwiraan Nabi Muhammad Saw, peristiwa Fathul Mekah, serta peristiwa akhir hayat Rasulullah Saw .
Peristiwa-insiden pada masa Khulafaurrasyidin
Sejarah usaha tokoh kepercayaan Islam di wilayah masing-masing.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Mengenal, mengidentifikasi, meneladani, serta mengambil ibrah menurut sejarah Arab pra Islam, sejarah Rasulullah Saw, Khulafaurrasyidin, serta usaha tokoh-tokoh agama Islam di wilayah masing-masing.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana aktivitas pembelajaran tatap muka buat satu rendezvous atau lebih. RPP dikembangkan berdasarkan silabus untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran peserta didik pada upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Dasar Hukum penyusunan RPP Kurikulum 2013 merupakan Peraturan Menteri Pendidikan serta Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses, dan dipertegas pada Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar serta Pendidikan Menengah.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses, penyusunan RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip menjadi berikut:
Perbedaan individual peserta didik.
Partisipasi aktif peserta didik.
Berpusat dalam siswa buat mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, ide, inovasi serta kemandirian.
Pengembangan budaya membaca dan menulis yg didesain buat membuatkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi pada berbagai bentuk tulisan.
Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan acara hadiah umpan kembali positif, penguatan, pengayaan, serta remedi.
Penekanan dalam keterkaitan serta keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, serta sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
Penerapan teknologi kabar serta komunikasi secara terintegrasi, sistematis, serta efektif sesuai menggunakan situasi serta kondisi.
Komponen-Komponen Penyusunan RPP
Sedangkan Komponen RPP berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, merupakan sebagai berikut:
Identitas Sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
Identitas Mata Pelajaran atau tema/subtema;
Kelas/Semester;
Materi Pokok;
Alokasi Waktu dipengaruhi sesuai dengan keperluan buat pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yg tersedia pada silabus serta KD yang harus dicapai;
Tujuan Pembelajaran yg dirumuskan dari KD, menggunakan menggunakan istilah kerja operasional yg bisa diamati serta diukur, yg mencakup sikap, pengetahuan, serta keterampilan; (Catatan: walaupun tujuan pembelajaran disebutkan sebelum KD serta IPK, tetapi secara substansial tujuan pembelajaran adalah penjabaran rinci berdasarkan indicator pencapaian kompetensi sehingga secara hirarki dituliskan setelah KD serta IPK)
Kompetensi Dasar serta Indikator Pencapaian Kompetensi;
Materi Pembelajaran, memuat informasi, konsep, prinsip, serta mekanisme yg relevan, serta ditulis dalam bentuk buah-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
Metode Pembelajaran, digunakan oleh pendidik buat mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yg diadaptasi menggunakan karakteristik peserta didik serta KD yg akan dicapai;
Media Pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran buat membicarakan materi pelajaran;
Sumber Belajar, bisa berupa buku, media cetak dan elektronika, alam kurang lebih, atau asal belajar lain yang relevan;
Langkah-langkah Pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, serta epilog; serta
Semoga menggunakan kami bagikan materi RPP K13 Kelas dua Tema 1 Subtema 4 buat ke depannya administrasi pembelajaran menjadi lengkap, dan akan memperlancar aktivitas proses belajar mengajar di satuan pendidikan.
Terima kasih atas kunjungannya kami selalu siap mendapat kritikan, saran serta masukan, serta jangan dilupakan buat materi berikutnya tetap akan segera kami update.
Download RPP Kelas lima Tema 5 K-2013 Edisi Revisi
Download RPP Kelas lima Tema 5 K-2013 Edisi Revisi - RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka buat satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Dasar Hukum penyusunan RPP Kurikulum 2013 adalah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses, serta Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran dalam Pendidikan Dasar serta Pendidikan Menengah.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses, penyusunan RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
Perbedaan individual peserta didik.
Partisipasi aktif siswa.
Berpusat dalam peserta didik buat mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, pandangan baru, penemuan dan kemandirian.
Pengembangan budaya membaca serta menulis yang dibuat untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman majemuk bacaan, serta berekspresi dalam aneka macam bentuk tulisan.
Pemberian umpan kembali serta tindak lanjut RPP memuat rancangan program anugerah umpan kembali positif, penguatan, pengayaan, serta remedi.
Penekanan pada keterkaitan serta keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar pada satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, serta keragaman budaya.
Penerapan teknologi liputan dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, serta efektif sinkron menggunakan situasi dan kondisi.
KOMPONEN RPP
Sedangkan Komponen RPP dari Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, adalah menjadi berikut:
Identitas Sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
Identitas Mata Pelajaran atau tema/subtema;
Kelas/Semester;
Materi Pokok;
Alokasi Waktu dipengaruhi sesuai menggunakan keperluan buat pencapaian KD serta beban belajar menggunakan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia pada silabus serta KD yang wajib dicapai;
Tujuan Pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang bisa diamati dan diukur, yg mencakup perilaku, pengetahuan, dan keterampilan; (Catatan: walaupun tujuan pembelajaran disebutkan sebelum KD serta IPK, tetapi secara substansial tujuan pembelajaran merupakan klasifikasi rinci berdasarkan indicator pencapaian kompetensi sehingga secara hirarki dituliskan setelah KD dan IPK)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi;
Materi Pembelajaran, memuat informasi, konsep, prinsip, serta mekanisme yang relevan, dan ditulis pada bentuk buah-butir sesuai menggunakan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
Metode Pembelajaran, digunakan oleh pendidik buat mewujudkan suasana belajar serta proses pembelajaran supaya peserta didik mencapai KD yg diubahsuaikan menggunakan karakteristik peserta didik serta KD yg akan dicapai;
Media Pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran buat menyampaikan materi pelajaran;
Sumber Belajar, bisa berupa kitab , media cetak dan elektronika, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
Langkah-langkah Pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, serta epilog; serta
Penilaian Hasil Pembelajaran.
Link terdahulu:
RPP Kelas 5 Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi [ Link Download ]
RPP Kelas 5 Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi [ Link Download ]
RPP Kelas lima Tema tiga Kurikulum 2013 Edisi Revisi [ Link Download ]
RPP Kelas 5 Tema 4 Kurikulum 2013 Edisi Revisi [ Link Download ]
Sebagai gambaran nyata dan lebih jelas dan bermakna silahkan download materi Download RPP Kelas lima Tema 5 K-2013 Edisi Revisi pada menu link download di bawah ini:
Download RPP Kelas lima Tema 5 K-2013 Edisi Revisi
Demikian ulasan singkat materi Download RPP Kelas lima Tema 5 K-2013 Edisi Revisi menggunakan harapan bisa membantu bapak dan mak serta pengunjung yang dalam kesempatan kali ini tepat pada situs kami. Kurang dan lebihnya mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Download RPP K13 Kelas dua Tema 1 Subtema 3 - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan planning kegiatan pembelajaran tatap muka buat satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus buat mengarahkan aktivitas pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Rujukan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah serta Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 mengenai Pembelajaran pada Pendidikan Dasar serta Pendidikan Menengah.
Pada dasarnya setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik buat berpartisipasi aktif, dan menaruh ruang yg relatif bagi prakarsa, kreativitas, serta kemandirian sinkron menggunakan bakat, minat, serta perkembangan fisik serta psikologis siswa.
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilakukan sebelum atau dalam awal semester atau juga dapat disusun pada athun baru pelajaran dimulai, tetapi yg paling perlu diperbaharui sebelum aplikasi pembelajaran dilaksanakan.
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dapat dilakukan sang pengajar secara berdikari serta/atau secara berkelompok di sekolah/madrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh kepalasekolah/ madrasah dengan memakai fasilitas Kelompok Kegiatan Pengajar (KKG/MGMP).
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran bisa pula dilakukan sang pengajar secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, serta disupervisi oleh dinas pendidikan atau tempat kerja Kementerian Agama setempat.
Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip menjadi berikut:
Perbedaan individual peserta didik diantaranya kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan spesifik, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan siswa.
Partisipasi aktif peserta didik.
Berpusat pada siswa buat mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, penemuan, dan kemandirian.
Pengembangan budaya membaca serta menulis yg dirancang buat menyebarkan kegemaran membaca, pemahaman majemuk bacaan, serta berekspresi pada aneka macam bentuk tulisan.
Pemberian umpan balik serta tindak lanjut RPP memuat rancangan acara anugerah umpan pulang positif, penguatan, pengayaan, serta remedi.
Penekanan pada keterkaitan serta keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, aktivitas pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, evaluasi, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, serta keragaman budaya.
Penerapan teknologi fakta dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, serta efektif sesuai dengan situasi dan syarat.
Komponen RPP
Sesuai menggunakan panduan pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah:
identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan,
identitas mata pelajaran atau tema/subtema,
kelas/semester,
materi utama,
alokasi waktu dipengaruhi sinkron menggunakan keperluan buat pencapaian KD dan beban belajar menggunakan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yg harus dicapai,
tujuan pembelajaran yg dirumuskan berdasarkan KD, menggunakan menggunakan kata kerja operasional yg dapat diamati serta diukur, yg mencakup: perilaku, pengetahuan, dan keterampilan,
kompetensi dasar serta indikator pencapaian kompetensi,
materi pembelajaran, memuat: keterangan, konsep, prinsip, dan mekanisme yg relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai menggunakan rumusan indikator ketercapaian kompetensi,
metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik buat mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran supaya siswa mencapai KD yang diubahsuaikan menggunakan karakteristik siswa dan KD yg akan dicapai,
media pembelajaran, berupa indera bantu proses pembelajaran untuk mengungkapkan materi pelajaran,
sumber belajar bisa berupa: kitab , media cetak serta elektronik, alam kurang lebih, atau sumber belajar lain yang relevan.
langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan: pendahuluan, inti, serta epilog, dan
Demikian ulasan singkat materi Download RPP K13 Kelas dua Tema 1 Subtema 3 dengan harapan bisa membantu bapak serta bunda serta pengunjung yang pada kesempatan kali ini sempurna dalam situs kami. Kurang serta lebihnya mohon maaf yg sebesar-besarnya.
Silabus PJOK Kurikulum 2013 Kelas 1, 2, 3, 4, lima, 6 Sekolah Dasar/MI
Silabus PJOK Kurikulum 2013 Kelas 1, 2, 3, 4, lima, 6 Sekolah Dasar/MI - Pendidikan jasmani, olahraga, serta kesehatan (PJOK) adalah galat satu mata pelajaran pada Kurikulum 2013. PJOK merupakan bagian integral dari program pendidikan nasional, bertujuan buat berbagi aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, pola hayati sehat serta pengenalan lingkungan higienis melalui pembekalan pengalaman belajar menggunakan kegiatan jasmani terpilih yg dilakukan secara sistematis yang dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Silabus adalah rencana pembelajaran dalam suatu grup mata pelajaran/tema eksklusif yg mencakup baku kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, aktivitas pembelajaran, indikator, evaluasi, alokasi ketika, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus adalah klasifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar ke pada materi pokok/pembelajaran, aktivitas pembelajaran, serta indikator pencapaian kompetensi untuk evaluasi.
Silabus merupakan seperangkat planning serta pengaturan tentang aktivitas pembelajaran, pengelolaan kelas, dan evaluasi output belajar. Silabus berisikan komponen utama yang dapat menjawab pertanyaan berikut:
Kompetensi yg akan ditanamkan kepada peserta didik melalui suatu kegiatan pembelajaran
Kegiatan yg harus dilakukan buat menanamkan / menciptakan kompetensi tersebut
Upaya yang harus dilakukan buat mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dimiliki peserta didik
Silabus ini merupakan acuan bagi pengajar dalam melakukan pembelajaran agar anak didik bisa berbagi aspek kebugaran jasmani, keterampilan mobilitas, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, pola hayati sehat serta sosialisasi lingkungan higienis sinkron menggunakan tujuan.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, serta menaruh kesempatan kepada pengajar buat mengembangkannya lagi sesuai kebutuhan dan mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tadi, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, serta kegiatan pembelajaran.kegiatan pembelajaran yg terdapat dalam silabus adalah cara lain aktivitas yang didesain buat mencapai kompetensi dasar yang diperlukan.kegiatan pembelajaran yg termuat pada pada silabus ini adalah alternatif dan inspiratif sebagai akibatnya guru dapat membuatkan aneka macam aktivitas pembelajaran yg sinkron dengan karakteristik serta tingkat perkembangan anak didik.
Bagi sekolah yang nir mempunyai guru mata pelajaran PJOK, maka penyusunan perencanaan pembelajaran merujuk dalam Silabus Tematik Terpadu SD/MI yang sudah disusun terpisah dengan dokumen ini menjadi acuan pada menyusun perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pada sekolah. Namun demikian, bagi sekolah yg mempunyai pengajar mata pelajaran PJOK maka pada penyusunan rencana aplikasi pembelajaran (RPP) bisa menggunakan silabus mata pelajaran PJOK menjadi pencetus ilham dan memperkayanya di pada menyusun RPP.
A. Kompetensiyang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Setelah mengikuti pembelajaran PJOK, siswa memiliki sikap, pengetahuan, keterampilan fisik dan gerak, dan kebugaran jasmani yg dapat dipakai untuk kegiatan hidup keseharian, rekreasi, dan menyalurkan bakat dan minat berolahraga, hidup sehat serta aktif sepanjang hayat yang dilandasi sang nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan pada Tuhan Yang Esa, disiplin, menghargai perbedaan, kolaborasi, sportif, tanggung jawab, serta jujur, serta kearifan lokal yg relevan.
B. Kompetensiyang Diharapkan Setelah Siswa Mempelajari Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada SD/Madrasah Ibtidaiyah.
Pengembangan kompetensi mata pelajaran PJOK didasarkan dalam perkembangan perilaku, pengetahuan, keterampilan siswa.khusus buat pengembangan kompetensi pada ranah fisik serta motorik, pengembangan kompetensi mata pelajaran PJOK berdasarkan pada prinsip pertumbuhan serta perkembangan fisik serta mobilitas.
C. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, serta Kesehatan SD/Madrasah Ibtidaiyah
Kerangka pengembangan kurikulum PJOK SD/MI Kelas I s.D VI mengikuti elemen pengorganisasi kompetensi dasar yaitu Kompetensi Inti (Kompetensi Inti dalam kelas I sd VI). Kompetensi Inti dijadikan menjadi payung buat menjabarkan kompetensi dasar mata pelajaran.
Kompetensi sikap spiritual dan perilaku sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak eksklusif (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran PJOK dan kebutuhan serta syarat anak didik.
Penumbuhan serta pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, serta bisa dipakai sebagai pertimbangan guru dalam berbagi karakter murid lebih lanjut.
Silabus ini adalah acuan bagi guru dalam melakukan pembelajaran agar murid sanggup berbagi aspek kebugaran jasmani, keterampilan mobilitas, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, pola hidup sehat danpengenalan lingkungan higienis sesuai dengan tujuan.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkannya lagi sinkron kebutuhan serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tadi, komponen silabus meliputi kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang masih ada pada silabus merupakan alternatif aktivitas yg dibuat buat mencapai kompetensi dasar yg dibutuhkan.
Kegiatan pembelajaran yg termuat pada pada silabus ini merupakan cara lain serta inspiratif sehingga pengajar dapat membuatkan banyak sekali kegiatan pembelajaran yang sinkron dengan karakteristik dan taraf perkembangan murid.
Bagi sekolah yang tidak mempunyai pengajar mata pelajaran PJOK, maka penyusunan perencanaan pembelajaran merujuk pada Silabus Tematik Terpadu Sekolah Dasar/MI yg sudah disusun terpisah menggunakan dokumen ini menjadi acuan pada menyusun perencanaan pembelajaran serta pelaksanaan pada sekolah. Tetapi demikian, bagi sekolah yang mempunyai pengajar mata pelajaran PJOK maka pada penyusunan planning aplikasi pembelajaran (RPP) dapat memakai silabus mata pelajaran PJOK menjadi pencetus wangsit dan memperkayanya di pada menyusun RPP.
Demikian ulasan singkat materi Silabus PJOK Kurikulum 2013 Kelas 1, 2, 3, 4, lima, 6 Sekolah Dasar/MI semoga menggunakan kami bagikan materi ini akan berakibat kemudahan, kelengkapan pengajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) khususnya di jenjang Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI).
Pemetaan KD Tema K13 Edisi 2017 Kelas 1 Semester 2
Pemetaan KD dan Tema Kurikulum 2013 Kelas 1 Semester 2 - Kiranya bagi rekan guru sudah nir asing lagi mendengan Kompetensi Dasar dalam Kurikulum 2013, dan Tema yg akan disampaiakan pada saat aktivitas belajar mengajar. Sebelum menginjak materi Kompetensi Dasar terlebih dahulu sedikit kami kupas tentang Kompetensi Inti (KI).
Apakah Kompetensi Inti?
Kompetensi Inti (KI) adalah taraf kemampuan peserta didik untuk mencapai Standar Kelulusan (SKL) dan hal ii harus dikuasai oleh siswa pada tiap taraf satuan pendidikan.
Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar adalah kontek atau kemampuan yang terdiri atas Sikap, pengetahuan, dan Ketrampilan yg bersumber dalam Kompetensi Inti (KI). Kompetensi tersebut dikembangkan menggunakan menggunakan memperhatikan ciri siswa, kemampuan awal, serta ciri dalam mata pelajaran serta muatan pelajaran pada Kurikulum 2013.
Apakah Tema?
Tema merupakan materi umum yang disampaikan pengajar kepada siswa menggunakan menerapkan durasi waktu pada aplikasi pembelajaran, atau pada istilah lain tema merupakan Materi pembelajaran atau pula kitab pegangan.
Rekan pendidik yang berbahagia, dengan menganalisa sedikit ualsan di atas kiranya tepat sekali jika materi kali ini kami beri judul Pemetaan KD dan Tema K13 Kelas 1 Semester 2 yang tewlah kami kemas pada format apikasi sederhana pada Excel menggunakan tujuan lebih gampang pada merumuskannya.
Mohon menggunakan hormat sehabis jika terjadi error pada link download segera informasikan kepada kami menggunakan komentar dalam blog ini atau dengan mengetik email anda semuanya pada kotak tersedia.
RPP K13 Kelas 4 Tema dua Edisi Revisi - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah planning aktivitas pembelajaran tatap muka buat satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus buat mengarahkan aktivitas pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Rujukan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar serta Menengah dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Pada dasarnya setiap pendidik dalam satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, dan memberikan ruang yang relatif bagi prakarsa, kreativitas, serta kemandirian sesuai dengan talenta, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa.
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilakukan sebelum atau dalam awal semester atau juga bisa disusun dalam athun baru pelajaran dimulai, tetapi yg paling perlu diperbaharui sebelum pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan.
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat dilakukan sang pengajar secara berdikari serta/atau berkelompok pada sekolah/madrasah dikoordinasi, difasilitasi, serta disupervisi oleh kepalasekolah/ madrasah.
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat pula dilakukan sang pengajar secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi sang dinas pendidikan atau tempat kerja Kementerian Agama setempat.
Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip menjadi berikut:
Perbedaan individual siswa antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, talenta, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan spesifik, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, serta/atau lingkungan siswa.
Partisipasi aktif peserta didik.
Berpusat pada peserta didik buat mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, ide, inovasi, dan kemandirian.
Pengembangan budaya membaca dan menulis yang didesain buat membuatkan kegemaran membaca, pemahaman majemuk bacaan, dan berekspresi pada aneka macam bentuk tulisan.
Pemberian umpan pulang serta tindak lanjut RPP memuat rancangan acara hadiah umpan pulang positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
Penekanan dalam keterkaitan serta keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, aktivitas pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar pada satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
Penerapan teknologi keterangan serta komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sinkron menggunakan situasi serta syarat.
Komponen RPP
Sesuai menggunakan pedoman dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan:
identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan,
identitas mata pelajaran atau tema/subtema,
kelas/semester,
materi pokok,
alokasi waktu dipengaruhi sinkron menggunakan keperluan buat pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yg tersedia dalam silabus serta KD yg harus dicapai,
tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan memakai istilah kerja operasional yang bisa diamati dan diukur, yang mencakup: sikap, pengetahuan, dan keterampilan,
kompetensi dasar serta indikator pencapaian kompetensi,
materi pembelajaran, memuat: fakta, konsep, prinsip, dan mekanisme yg relevan, serta ditulis pada bentuk butir-butir sinkron dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi,
metode pembelajaran, digunakan sang pendidik buat mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran supaya siswa mencapai KD yg disesuaikan dengan ciri peserta didik dan KD yang akan dicapai,
media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran buat mengungkapkan bahan ajar,
sumber belajar, bisa berupa: kitab , media cetak serta elektro, alam kurang lebih, atau sumber belajar lain yg relevan,
langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan: pendahuluan, inti, dan epilog, dan
penilaian output pembelajaran
Sebagai gambaran konkret dan lebih jelas dan bermakna silahkan download materi RPP K13 Kelas 4 Tema dua Edisi Revisi dalam menu link download di bawah ini: RPP K13 Kelas 4 Tema dua Subtema 1
Demikian ulasan singkat materi RPP K13 Kelas 4 Tema dua Edisi Revisi dengan harapan dapat membantu bapak dan mak dan pengunjung yg dalam kesempatan kali ini tepat pada situs kami. Kurang dan lebihnya mohon maaf yg sebesar-besarnya. Link download lainnya:
Semoga waktu luang yg anda pakai untuk berkunjung pada blog kami ini bermanfaat, sehingga suatu waktu akan berkunjung pulang atau bahkan anda sudi menjadi pelanggan kami dengan cara ketikkan email anda pada kotak yg tersedia.
