CONTOH TEKS PROSEDUR MEMPERBAIKI DAN MELENGKAPI TEKS PROSEDUR CARA MEMBUAT ANGKLUNG

Kali ini kita akan membahas mengenai aktivitas melengkapi dan memperbaiki teks mekanisme. Teks mekanisme yang akan kita perbaiki serta lengkapi merupakan jenis teks mekanisme cara menciptakan yg berjudul Cara Membuat Angklung.

Yang dimaksud 'melengkapi' berarti terdapat bagian yang masih belum lengkap, masih belum terdapat. Selanjutnya yang dimaksud menggunakan 'memperbaiki' berarti terdapat kesalahan dalam sebuah teks mekanisme yg tersaji.

Yang perlu diketahui dan diingat, sebuah teks prosedur memiliki 2 jenis struktur, bergantung dalam jenis teks prosedurnya. Jika teks prosedur cara menciptakan maka strukturnya terdapat empat yaitu tujuan, bahan serta indera, langkah-langkah, dan penutup. Jika teks prosedur cara melakukan maka hanya memiliki empat bagian struktur, yaitu tujuan, langkah, dan penutup. Bagian bahan serta indera tidak diharapkan pada teks mekanisme cara melakukan.

Nah, Teks yg berjudul membuat angklung merupakan jenis teks mekanisme cara membuat, maka harus mempunyai empat struktur. Teks yg ada pada buku paket pelajaran Bahasa Indonesia buat Sekolah Menengah pertama ini hanya memiliki bagian langkah-langkah yg terdiri dari tiga bagian. Jadi, yg harus dilengkapi adalah bagian tujuan, bahan dan indera, serta penutupnya.

Berikut ini hasil pelengkapan teks prosedur cara menciptakan angklung.

Bagian Tujuan teks Membuat Angklung

Angklung adalah alat musik tradisional yg menjadi warisan budaya Indonesia. Agar lebih mengasihi serta mempertinggi rasa mempunyai, kita perlu belajar menciptakan indera musik angklung. Membuat angklung tidaklah sesulit yg dibayangkan. Membuat angklung itu gampang, mari ikuti langkah-langkahnya.

Bagian Bahan serta Alat teks Membuat Angklung.

Bahan:

Batang Bambu

Alat:

Gergaji

Pisau

Bor

Perbaikan bagian Langkah-Langkah Teks Membuat Angklung. 

Hal-hal yg perlu diperbaiki dalam  bagian ini adalah jenis kelimat. Kalimat yang harus digunakan adalah kalimat perintah. Selain itu, pula harus memiliki ukuran serta batasan yg kentara. Maka berdasarkan itu, pemugaran yg mampu ditawarkan untuk bagian langkah membuah angklung adalah menjadi berikut:

Langkah pertama: Siapkan Bambu

1. Bersihkan btg bambu dari cabangnya.

2. Potong bambu sepanjang 5 meter (10 ruas).

3. Ikat rabat bambu, kemudian simpan selama 1 tahun.

Langkah Kedua: Siapkan Rangka

1. Ambil batang bambu yg telah kemarau (sesudah penyimpanan 1 tahun).

2. Potong sinkron dengan tiang palang, sebaiknya potongan rapi dan tegak lurus agar rapi ketika digetarkan.

3. Tatalah rangka secara lurus supaya tampak rapi waktu digantung.

Langkah Ketiga: Buat Tabung Suara

1. Pilih btg bambu kemarau menggunakan diameter yang diinginkan. Semakin akbar nada yg didapatkan semakin rendah.

2. Potong bambu dengan panjang yang dinginkanl Semakin panjang, maka semakin rendah nada yg dihasilkan.

3. Kupas permukaan calon tabung suara.

4. Buat takik dalam dasar tabung buat pengait ke tabung dasar.

5. Haluskan rautan tabung supaya nada yg dihasilkan sesuai dengan yg diinginkan.

BACA JUGA : Contoh Teks Prosedur Membuat Angklung menggunakan Struktur yg Lengkap

Bagian Penutup teks mekanisme. Sebuah bagian penutup teks mekanisme harus berisi kalimat yang memotivasi pembaca agar mau melakukan tindakan sinkron langkah-langkah yang sudah dibentuk. Penutup jua wajib sesuai menggunakan isi teks prosedur secara keseluruhan. Maka bagian pentutp teks mekanisme Cara Membuat Angklung bisa berbentuk begini:

Jika kita ikuti masing-masing langkah, maka kita akan mampu membuat serta mempunyai angklung sendiri. Selamat menciptakan angklung, yuk jaga warisan budaya luhur bangsa!

Baca Juga : Materi Teks Prosedur Lain

Demikian contoh output melengkapi dan memperbaiki teks prosedur cara menciptakan angklung. Semoga bermanfaat. Jangan lupa baca dan download contoh-contoh teks yang lain ya.

CONTOH TEKS PROSEDUR CARA MEMBUAT ANGKLUNG DENGAN STRUKTUR TEKS PROSEDUR YANG LENGKAP

Setelah dalam postingan sebelumnya Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur Cara Membuat Angklung dijelaskan proses melengkapi serta memperbaiki teks prosedur yang galat serta rumpang (tidak lengkap), maka sudah diketahui proses dan cara memperbaikinya.
Maka dari itu, pada postingan ditunjukkan hasil perbaikannya secara lengkap teks prosedur yang berjudul Cara Membuat Angklung.

Cara Membuat Angklug

Angklung merupakan alat musik tradisional yg sebagai warisan budaya Indonesia. Angklung bahkan sudah diakui global sebagai warisan budaya global yg dari menurut Indonesia. Kita harus melestarikan angklung. Agar lebih mencintai dan menaikkan rasa memiliki, kita perlu belajar membuat alat musik angklung. Membuat angklung tidaklah sesulit yg dibayangkan. Membuat angklung itu mudah, mari ikuti langkah-langkahnya.

BAHAN DAN ALAT

Bahan:

Batang Bambu

Alat:

Gergaji

Pisau

Bor

Membuat Angklung wajib melalui beberapa tahap. Berikut ini merupakan langkah-langkah menciptakan angklung dengan benar.

Langkah pertama: Siapkan Bambu

1. Bersihkan btg bambu menurut cabangnya.

2. Potong bambu sepanjang 5 meter (10 ruas).

3. Ikat rabat bambu, kemudian simpan selama 1 tahun.

Langkah Kedua: Siapkan Rangka

1. Ambil batang bambu yg telah kering (sesudah penyimpanan 1 tahun).

2. Potong sinkron dengan tiang palang, sebaiknya rabat rapi serta tegak lurus agar rapi saat digetarkan.

3. Tatalah rangka secara lurus supaya tampak rapi ketika digantung.

Langkah Ketiga: Buat Tabung Suara

1. Pilih btg bambu kering menggunakan diameter yang diinginkan. Semakin besar nada yang didapatkan semakin rendah.

2. Potong bambu menggunakan panjang yang dinginkanl Semakin panjang, maka semakin rendah nada yang didapatkan.

3. Kupas bagian atas calon tabung suara.

4. Buat takik pada dasar tabung untuk pengait ke tabung dasar.

5. Haluskan rautan tabung supaya nada yang didapatkan sesuai dengan yang diinginkan.
6. Rangkai Rangka dan Tabung Suara, pastikan terpasang menggunakan rapi.
7. Angklung siap buat dimainkan.

Jika kita ikuti masing-masing langkah, maka kita akan mampu menciptakan serta memiliki angklung sendiri. Selamat membuat angklung, mari jaga warisan budaya luhur bangsa! 

Teks mekanisme di atas, yg berjudul Cara Membuat Angklung sudah lengkap dengan benar. Mulai struktur bagian awal sampai struktur bagian akhirnya yang berupa epilog.
Baca Juga: Contoh-Contoh Penutup Teks Prosedur Cara Membuat Angklung
Jangan lupa download dan baca model teks prosedur yang lain ya.

Baca Juga

• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Sesuatu
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Makanan
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Paspor
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Kopi
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Blog
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Slime
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Ktp
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Donat
• Contoh Teks Prosedur Cara Membuat Sim

CONTOH SOAL MEMPERBAIKI TANDA BACA DAN KATA BAKU DALAM TRY OUT UN SMP BAHASA INDONESIA

Contoh Soal Memperbaiki Tanda Baca dan Kata Baku dalam Try Out UN Sekolah Menengah pertama Bahasa Indonesia

Berikut ini adalah deretan soal yg berkaitan dengan memperbaikitanda baca sekaligus memperbaiki kata baku serta nir baku. Diambil menurut soalUji Coba UN yg dilaksanakan pada Kabupaten Jember dalam April 2017

Soal Nomor 41

Cermatilah teks berikut!

Selama 3 hari tim medis serta rombongan Jawa Pos akanmembantu kurban banjir. Selain paketmakana dan perlengkapan spesifik perempuan , terdapat sumbangan obat-obatan. Sebab,berdasarkan pengalaman 3 tim sebelumny, kebanyakan pasen menderita deman, diari,gatal-gatal, batuk, pilek, serta kurang vitamin. Tiap hari, tim dokter menanganihingga 250 pasen dengan keluhantersebut.

Penggunaan kata-istilah bercetak miring pada teks tersebuttidak sempurna karena....

a. (1) kurban seharusnyakorban karena makna kurban dan korban berbeda yaitu kurban berarti fauna sembelihan untukpersembahan pada Than sedangkan korban bermakna negatif atau derita, (dua) diari seharusnya diare karena makna diari berarti catatan harian atau buku harian sedangkandiare bermakna nama atau jenis penyakit, serta (3) pasen seharusnya pasien karenapasen merupakan istilah tidak standar.

b. (1) kurban tetapditulis kurban karena makna kurbanadalah orang yang menderita, (2) diari tetapditulis diari lantaran kata diari seringdiucapkan warga sehari-hari, dan (3) pasentetap ditulis pasen lantaran katapasen merupakan istilah terkenal pada warga .

c. (1) kurban dan korban tidak tidak sama makna lantaran kurbandan korban saling menggantikan, (2) diaridan diare nir tidak selaras makna karenakedua istilah tersebut bersinonim, dan (3) pasendan pasien tidak tidak sinkron maknakearea keduanya saling menggantikan atau sinonim.

d. Kata kurban, diari,dan pasen tidak sempurna dalam tekstersebut lantaran istilah-istilah tersbut tiadk herbi gagasan pokok tekstersebut.

Jawababan: A

Pembasan

Sudah dijelaskan dalam jawaban A.

Soal Nomor 42

Bacalah teks berikut menggunakan cermat!

Dengan menyampingkan beberapakekurangan tadi, novel ini benarbenar kitab yg sangat dibutuhkanoleh remajanegeri ini Buku ii memberi motifasi, semangat,dan mimpi dalam anak-anak yg patah semangat supaya bersekolah dan melanjutkanke pendidikan yg lebih tinggi. Selain itu, buku ini pula mengajarkanketidakmungkinan yang bisa diwujudkan menggunakan kerja keras.

Penggunaan kaa bercetak miring dalam teks tersbut yg sesuaidengankaidah kebahasaan merupakan...

a. Mengenyampingan danmotivasi

b. Mengesampingkan serta motivasi

c. Mengsampingkan serta motipasi

d. Mengkesampingkan serta motivasi

Jawaban: B

Pembahsasan

Motivisi baku, motifasi nir standar. Jadi harus pakai hurufv. Sama halnya dengan motivator.

Menyampingkan: akar ucapnya adalah samping. Kata dasarnyaadalah dikesampingkan. Maka yang sahih merupakan mengesampingkan. Karena kesamping.Imbuhan mem- atau menN- jika melekat pada istilah dasar yangdiawali alfabet k. Imbuhan meN- menjadi meng- dan alfabet k di awalkata luluh atau lesap atau hilang. Sama dengan pada istilah dasar kesan yang berubah menjadi mengesankan.

Soal Nomor 43

Bacalah teks berikut menggunakan akurat!

Mempertahankan kesejukan bunga mawar, sangat mudahdilakukan. Anda relatif mengubah air serta memotong pangkal tangkai bunga, Andapun bisa menikmati keindaha mawar lebih usang.

Perbaiikan kesalahan penggunaan tanda baca dalam tekstersebut yg tepat adalah....

a. Pertanda koma (,) pada ke 2 kalimat tadi dihilangkandan mengganti tdanda titik (.) menggunakan tanda koma (,) dalam kalimat pertama.

b. Pertanda koma (,) pada kalimat pertama diganti degnan tandatitik dua (:) dan pada kalimat kedua dihilangkan.

c. Tanda titik (.) dalam kalimat pertama diganti tanda koma(,), sedangkan pada kalimat kedua pertanda koma (,) dihilangkan.

d. Tanda koma (,) pada kalimat pertama dihilangkan,sedangkan indikasi koma (,) dalam kalimat kedua diganti indikasi titik (.)

Jawaban: D

Pembahasan

Tanda koma dalam kalimat pertama nir diharapkan. Sementarapada kalimat ke 2, tanda titik harus dipakai buat menggantikan tanda komakarena kalimat tersebut merupakan satu kalimat yg utuh.

Soal Nomor 43

Perhatikan teks berikut ini menggunakan cermat!

Belajar adalah aktivitas murid yang pkok dan utama. Apausystem yang diterapkan oleh pemerintah, tugas utama anak didik asdalh tetap sama,yaitu belajar efektip. Kreatifitas siswa sangatn diperlukan buat menujusukses.

Perbaikan penulisan istilah yang bercetak miring agar menjadikalimat yang efektif adalah....

a. Sistim, efektif, serta kreatifitas

b. Sistem, epektif, dan kreatifitas

c. Sistem, efektif, dan kreativitas

d. Sistim, epektip, dan kreatifitas

Jawaban: C

Pembahasan

Penulisan sistem yangbaku adalalah seperti ini. Bukan system iniadalah bahasa Inggris. Bukan jua sistim,ini adalah cara bacanya. Untuk lebih mudah, misalnya pakai kata istilah yangidentik yaitu sistematis.

Kreatif yang baku memakai alfabet f. Sementarakreativitas, yang baku memakai alfabet v.

Soal Nomor 45

Bacalah teks berikut dngan cermat!

(1) Keluarga Sukartono membeli rumah baru. (2) Untukmelengkapi perabot tempat tinggal tangganya; Sukartono membeli perabot tempat tinggal tanggallemari tempa tidur kursi tamu meja makan serta lain lain. (tiga) Semua perabot itudibeli sang Sukartono dari output tabungannya. (4) Kualitas barang-barangnyasangat memuaskan famili Sukartono.

Penggunaan indikasi baca dalam kalimat (dua) yg tepat adalah....

a. Untuk melengkapi perabot tempat tinggal tangganya, Sukartonomembeli perabot tempat tinggal tangga-lemari-loka tidur-kursi tamu-meja makan-danlain-lain.

b. Untuk melengkapi perbot rumah tangganya, Sukartonomembeli perabot rumah tangga : lemari-tempat tidur-kursi tamu-meja makan-danlain-lain.

c. Untuk melengkapi perabot rumah tangganya, Sukartonomembeli perabot rumah tangga: lemari, loka tidur, kursi tamu, meja makan, danlain-lain.

d. Untuk melengkapi perabot tempat tinggal tangga; Sukartono membeliperabot rumah tangga : lemari, tempat, tidur, kursi tamu, meja makan, danlain-lain.

Jawaban: C

Pembahasan

Penggunaan indikasi koma digunakan buat memisah yg berbentukrincian.

Soal Nomor 46

Bacalah teks berikut menggunakan cermat!

Gerekan penolakan repisiUU KPK yg dilakukan warga makin massive.Bukan hanya mahasiswa dan pegiat antikorupsi berdasarkan lembaga swadayamasyarakat (LSM). Tetapi, pula melibatkan majemuk propesi dari artis hingga menggunakan pengajar besar .

Perbaikan kata bercetak miring pada teks tersebut merupakan....

a. Revisi, masif, dan provisi.

b. Rivisi, masip, serta profisi

c. Revisi, masif, dan profesi

d. Revisi, masif, serta provisi.

Jawaban: C

Pembahasan

Jawaban yg paling tepat merupakan profesi karena ada juga kalimat profesional.

Soal Nomor 47

Perhatikan teks berikut dengan cermat!

Film laskar pelangi yangdiadaptasi dari novel laris menggunakan judul sama melakukan shooting perdana di pulau Belitung.film ini diproduksi sang mira lesmana dandisutradai sang riri reza.

Perbaikan penulisan yg bercetak miring pada kalimat diatas adalah....

a. Laskar Pelangi, syuting, Pulau, Mira Lesmana serta RiriReza

b. Laskar Pelangi, shoting, Pulau, mira Lesmana dan Ririreza.

c. Laskar pelangi, syuting, Pulo, Mira lesmana serta RiriReza.

d. Laskar Pelangi, suting, Polo, Mira lesmana dan Riri Reza

Jawaban: A

Pembahasan

Penulisan Laskar Pelangi, Mira Lesmana, dan Riri Rezamasing-masing istilah wajib diawali menggunakan huruf kapital. Lantaran ketiga katatesebut adalah nama. Laskar Pelangi adala judu novel. Mira Lesaman serta RiriReza merupakan nama diri (orang).

Penulisan shooting yang sahih adalah syuting. Itu adalahproses pengindonesiaan istilah asing yang berarti proses pengambilan gambarbergerak (video).

Penulisan Pulau Belitung wajib diawali dengan alfabet besarmasing-masing kata. P akbar serta B besar . Karen Belitung adalah nama tempat.sementara pulau yang melekat padanama geografi wajib pula diawali dengan huruf besar .

Soal Nomor 48

Perhatikan teks berikut menggunakan akurat!

(1) Sudah poly telaah ilmiah yg membahas masalahteknologi. (2) Namun, masih jarang yg sudai mempelajari kasus yang mungkin timbulsebagai dampak dari teknologi itu. (tiga) Konflik yg ditimbulakan olehteknologi itu barang kali belum terhayati oleh insan. (4) Padahal manusialahyang membentuk, mengalami dan menerima akibat positif atau negatif teknologiitu.

Ketidaktepatan penggunaan pertanda baca dalam kalimat (4)karena....

a. Kalimat (4) adalah kalimat rincian tidak perlumenggunakan pertanda koma (,)

b. Kalimat (4) adalah kalimat rincian menggunkan tandatitik 2 (:) setelah istilah membentuk.

c. Kalimat (4) merupakan kalimat rincian menggunakan tandatitik koma (;)

d. Kalimat (4) adalah kalimat rincian dengan menggunakantanda koma (,) setelah kata mengalami.

Jawaban: D

Pembahasan

Pengguaan tanda koma harus digunakan pada rincian. Jadi yangbenar adalah: “Padahal manusialah yang membentuk, mengalami, dan menerimaakibat positif dan negatif teknologi itu.”

Soal Nomor 49

Bacalah teks berikut engan seksama!

Masyarakat merumuskan sejumlah kebiasaan sosial sebagai pedomanbertingkah laku . Bahkan, supaya semua rakyat mematuhi kebiasaan sosial, masyarakatjuga menyepakati sangsi bagi merka yg melanggar norma. Beberapa tindakanpelanggaran kebiasaan mengakibatkan hukum bersifat ringan bagi pelakunya.

Penggunaan istilah sangsi pada teks tadi galat karena....

a. Istilah tadi tidak sesuai dengan konteks teks.

b. Istilah tadi tidak sinkron degnan KBBI

c. Istilah tadi tidak standar.

d. Kata tersebut tidak memiliki makna ambigu.

Jawaban: C

Pembahasan

Kata sangsi penulisannyatidak baku. Kata yg baku merupakan sanksi yangberarti hukuman. Jadi, alasan yangpaling tepat adalah C.

Soal Nomor 51

Bacalah teks berikut menggunakan cermat!

(1) Pada 2017 pemerintah menaikkan: porto administrasikendaraan bermotor, tarif dasar listrik, dan bahan bakar minyak non subisidi(BBM nonsubsidi). (dua) Selain itu, bahan-bahan kebutuhan pokok warga ,khususnya cabai harganya melambung tinggi. (3) Barang serta jasa kebutuhan pokokmasyarakat tadi naik, daya beli warga sebagai menurun. (4) Akibatnya,situasi masyarakat, pemerintah, dan negara akan terganggu.

Penggunaan indikasi baca pada kalimat (1) tadi tidak tepatkarena ....

a. Kalimat tersebut merupakan pernyataan yang belum selsesaisehingga setelah istilah menaikkan teidak perlu diberi tanda baca titik 2 (:)serta indikasi koma (,) dipergunakan dalam rincian.

b. Kalimat tersebut merupakan kalimat princian. Seharusnyatanda koma (,) dihilangkan dalam rincian.

c. Kalimat tadi merupakan kalimat perincian. Oleh karenaitu, tanda titik dua (:) sehabis istilah mempertinggi diganti menggunakan pertanda titik koma(;).

d. Kalimat tadi seharusnya diberi pertanda titik 2 (:)sehabis kata menaikkan serta tanda koma (,) setelah kata rincian.

Jawaban:  A

Pembahasan

Sudah dijelaskan dalam jawaban A.

Silahkan cek model soal yg lain.

Baca Juga

• Contoh Soal Memperbaiki Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Dan Pembahasan
• Contoh Soal Memperbaiki Ejaan Dan Tanda Baca
• Contoh Soal Memperbaiki Kesalahan Penggunaan Ejaan Dan Tanda Baca
• Contoh Soal Dan Jawaban Memperbaiki Kesalahan Penggunaan Tanda Baca

KALIMAT PERINTAH KALIMAT SARAN DAN KALIMAT LARANGAN PENGERTIAN PERBEDAAN DAN CONTOHNYA

Salah satu karakteristik kebahasaan yg ada pada teks mekanisme adalah adanya bentuk kalimat perintah, saran, serta larangan. Sebenarnya apa perbedaan antara kalimat perintah, kalimat larangan, serta kalimat saran?
Berikut ini penerangan lengkapnya serta model yg paling pas.
Pada dasarnya, kalimat saran, perintah, dan larangan merupakan satu gerombolan kalimat, yaitu kalimat imperatif. Dalam buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia yg diterbitkan oleh Pusat Bahasa, kalimat imperatif dijelaskan sebagai perintah, suruhan, permintaan .
(Mungkin artikel yang berjudul Ciri-karakteristik kalimat saran dalam teks prosedur juga anda butuhkan buat materi menulis teks mekanisme)
Kalimat imperatif ini dibagi sebagai empat golongan yaitu perintah atau suruhan; perintah halus; permohonan; ajakan dan harapan; larangan atau perintah negatif; dan pembiaran.

Adapun karakteristik-ciri kalimat imperatif yang mencakup perintaah, saran, serta larangan mempunyai karakteristik formal sebagai berikut:
1) Intonasi yang ditandai  nada renda pada akhir tuturan
2) pemakaian partikel penegas, penghalus, serta istilah tugas ajakan, asa, permohonan, dan larangan.
3) susunan inversi sehingga urutannya sebagai tidak selalu trungkap predikat-subjek bila diharapkan; dan
4) pelaku tindakan nir selalu terungkap.
Berikut ini penjelasannya:
intonasi yang ditandai nada rendah pada akhir tuturan hanya bisa diketahui saat kalimat imperatif diucapkan.
Contoh kalimat imperatif atau perintah yg menggunakan partikel:
partikel penegas: Ambilah buku itu!
partikel penghalus: Ambilkan buku itu.
kata tugas ajakan: Mari kerjakan tugas ini.
harapan : Semoga kamu sudi mengerjakan tugas ini. Apabila diwujudkan dalam kalimat lain maka menjadi: kamu wajib mengerjakan tugas itu!
permohonan: Kuharap bisa tahu maksudnya. Pada dasarnya ini adalah kalimat perintah yg pula bermakna: kamu wajib sanggup tahu maksudnya.

Penjelasan lengkap mengenai partikel -lah dan partikel lain bisa dibaca pada: Penjelasan Partikel -lah; -tah; -kah; serta -pun
perintah negatif: Jangan tidur di dalam kelas!
Setelah mengetahui jenis-jenis imperatif atau larangan. Kembali kita bahas perbedaan mengenai kalimat perintah, saran, serta larangan.
Kalimat perintah, saran, dan embargo pada dasarnya sama saja yaitu 'mengharap atau menyuruh orang lain buat melakukan sesuatu'. Perbedaannya, kalimat perintah bisa berupa instruksi eksklusif. Sementara kalimat saran berupa perintah, namun masih bisa ditoleransi bila tidak dilakukan. Kalimat larangan, merupakan asa buat melakukan hal antagonis dengan keinginannya.
Contoh kalimat perintah pada teks prosedur:
Tambahkan air sebanyak 600 cc.

Kalimat pada atas merupakan kalimat perintah. Lantaran harus dilakukan supaya tahapan atau mekanisme bisa berjalan dengan tepat.
Contoh kalimat saran dalam teks prosedur:
sebaiknya gunakan santan orisinil, bukan bungkus.

Kalimat di atas merupakan saran, lantaran menggunakan istilah sebaiknya. Karena berupa saran, meskipun nir dilakukan nir apa-apa. Hanya saja untuk hasil maksimal maka disarankan sesuai fakta di atas. Jadi, masih ada cara lain lain.
Baca Juga: Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur Cara Membuat Angklung
Contoh kalimat embargo pada teks prosedur:
jangan ragu ketika menggerakkan tangan.

Kalimat pada atas berupa embargo, pada dasarnya jua merupakan perintah untuk bersemangat dalam menggerakkan tangan.
Demikian penerangan tentang kalimat larangan, saran, dan perintah. Ketiganya sanggup digunakan pada teks mekanisme.

Baca Juga

• Kalimat Perintah Saran Dan Larangan
• Kalimat Perintah Dan Kalimat Saran
• Contoh Kalimat Perintah Dan Kalimat Saran

RPP TEKS CERITA FANTASI SIKLUS 2 LENGKAP KD 3.4 DAN 4.4

Berikut ini adalah RPP alias Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 hasil Bimtek Pelaksanaan K13 pada Kabupaten Jember. Adapun RPP ini adalah LK penyusunan RPP yg dilakukan sang peserta Bimtek yg dipandu langsung Instruktur. 

Selanjutnya, RPP ini telah mengalami perbaikan karena sebagai bahan serta disusun ulang dalam pelaksaan In Service pelaksanaan Kuikulum 2013 sebagai tindak lanjut Bimtek K13 Bahasa Indonesia yg sebelumnya dilaksanakan pada SMPN tiga Bangsalsari, lalu In Service dilaksanakan di kluster SMPN dua Wuluhan. RPP ini pula digunakan sebagai RPP dalam On Service yang dilaksanakan pada Sekolah Menengah pertama Plus Raudlatut Tholabah, Jenggawah.

Berikut ini RPP Teks Cerita Fantasi yang lengkap:

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     :  SMP Ma’arif 08 Ampel

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas / Semester         :  VII/I

Materi Pokok              : Teks Fantasi

Alokasi waktu             : 6x 40 mnt (dua x rendezvous)

A.KompetensiInti

1.menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.menghargai serta menghayati perilaku amanah, disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial serta alam dalam jangkauanpergaulan dan keberadaannya

3.memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) menurut rasa ingin tahunya mengenai ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.mencoba, mengolah, serta menyajidalam ranah nyata (memakai, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sinkron dengan yang dipelajari di sekolah serta sumber lain yang samadalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar serta Indikator Pencapaian Kompetensi

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

3.4 Menelaah struktur serta kebahasaan

teks narasi (cerita khayalan) yang

dibaca serta didengar.

3.4.1Merinci struktur cerita fantasi

3.4.2Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi(orientasi, komplikasi, resolusi).

3.4.3Menelaah  output melengkapi cerita fantasi berdasarkan segi struktur cerita fantasi.

3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi menurut segi diksi dan kalimat obrolan, kesalahantanda baca.

3.4.5Mengomentari cerita fantasi menurut segi struktur serta bahasanya.

2

4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam

bentuk cerita khayalan secara lisan

dan tulis menggunakan memperhatikan

struktur, penggunaan bahasa, atau

aspek mulut.

4.4.1Merencanakan  pengembangan  cerita fantasi

4.4.2Menulis cerita fantasi menggunakan memperhatikan  pilihan kata, kelengkapanstruktur, serta kaidah penggunaan istilah kalimat/ indikasi baca/ejaan

C.tujuan Pembelajaran

1.setelah membaca teks cerita fantasi peserta didik mampumerinci struktur teks fantasi menggunakan sempurna .

2.setelah bertanyajawab  siswa mampu menyimpulkankarakteristik bagian –bagian dalam struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasidan resolusi ) dengan sahih.

3.setelah berdiskusi menggunakan sahabat siswa menelaahhasil melengkapi cerita fantasi menurut segi struktur cerita fantasi menggunakan tepat.

4.setelah menyelidiki cerita fantasi peserta didik bisa  memperbaiki cerita fantasi darisegi diksi dan kalimat dialog, kesalahantandabaca menggunakan teliti.

5.setelah mengamati hasil diskusi kelompok  lain  pesertadidik  bisa  mengomentari ceritafantasi dari segi struktur dan bahasanya dengan sempurna.

6.setelahmengomentari teks cerita fantasi siswa bisa  merencanakan pengembangan  cerita fantasi menggunakan benar.

7.setelah  berbagi  teks cerita fantasi  peserta didik bisa  menulis ceritafantasi dengan memperhatikan  pilihankata, kelengkapanstruktur, serta kaidahpenggunaan kata kalimat/ indikasi baca/ejaan.

D.materi

1.pengetahuan Faktual

     Lampiran Materi Berupa Contoh Teks Cerita Fantasi: Bisa dicermati di sini.

2. Pengetahuan Konseptual

Pengertian cerita fantasi adalahCerita fantasi adalah cerita fiksi bergenre fantasi(dunia imajinatif yang diciptakan penulis). Pada cerita fantasi hal yg tidakmungkin dijadikan biasa. Tokoh serta latar diciptakan penulis tidak terdapat di dunianyata atau modifikasi global nyata. Tema fantasi merupakan majic,supernatural atau futuristik.

Unsur-unsur / bagian-bagian cerita fantasi, diantaranya:

a. orientasi meliputi sosialisasi tokoh, latar, tabiat tokoh dankonflik

b. komplikasi meliputi hubungan sebab dampak sebagai akibatnya timbul masalahhingga perkara itu memuncak

c. resolusi mencakup penyelesaian kasus menurut permasalahan yg terjadi

3. Pengetahuan Prosedural

Langkah-langkah  menulis teks fantasi

1.membaca teks fantasi

2.menentukan Tokoh, Latar Tempat, Waktu, Alur,

3.menentukan bagian teks, meliputi: orientasi, komplikasi dan resolusi

4.merangkai cerita fantasi dengan memerhatikan kaidah pengunaan katakalimat/ indikasi baca/ejaan

4.pengetahuan Metakoginitif

1.menelaah struktur dan kebahasaan cerita fantasi

E. MetodePembelajaran

Kontekstual (Inquiri) Konstruktivisme

Komunitas Learning

F. MediaPembelajaran

Teks Fantasi

G. SumberBelajar

Harsiati ,Titik, dkk.2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi 2016. Jakarta  :Kementrian Pendidikan serta Kebudayaan .

Harsiati ,Titik, dkk.2016. Buku Guru Bahasa Indonesia EdisiRevisi 2016 .Jakarta :Kementrian Pendidikan serta Kebudayaan .

H. Langkah–Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pertemuan 1

Pendahuluan

1.pengajar membicarakan salam serta mengajak Peserta Didik buat berdoa.

2.guru mepresensi Peserta Didik

3.pengajar bertanya kesiapan Peserta Didik

4.pengajar memberi motivasi pada Peserta Didik

5.guru bertanya jawab tentang teks fantasi

6.pengajar menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

7.guru Menyampaikan langkah–langkah kegiatan belajar

8.guru menciptakan kelompok yang beranggotakan 4-5 Peserta Didik

20 menit

Inti

1.peserta Didik mengamati  teks cerita yg berjudul “Belajar menggunakan Gajah Mada” yg tersaji sang pengajar. (Teliti)

2.peserta Didik mengajukan pertanyaan menggunakan menjelaskan ciri-ciri pembangun yang terdapat pada teks cerita fantasi. (Percaya Diri)

3.peserta Didik dalam gerombolan mencari  surat keterangan buat menjawab pertanyaan. (Kreatif)

4.peserta Didik mendiskusikan output temuan. (Kerja sama)

5.peserta Didik menyusun struktur teks yang dibaca dalam bahasa yang baik serta sahih. (Cermat)

6.peserta Didik mengkomunikasikan hasil diskusinya. (Percaya Diri)

90 menit

Penutup

1.pengajar serta Peserta Didik bersama-sama menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

2.pengajar mengaitkan materi yan sudah dipelajari menggunakan kehidupan sehari-hari

3.pengajar menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam rendezvous berikutnya.

4.salam serta doa penutup.

                10 menit

             Pertemuan II

Pendahuluan

1.guru menaruh salam dan mengajak berdoa.

2.pengajar melakukan komunikasi  mengenai kehadiran Peserta Didik.

3.pengajar menyiapkan fisik serta psikhis anak dalam mengawali aktivitas pembelajaran dan menyapa anak.

4.pengajar mengajak Peserta Didik mengingat kembali pelajaran tentang materi sebelumnya

5.guru mengungkapkan tujuan pembelajaran hari ini.

6.pengajar meminta buat berkumpul dengan grup yang sudah dibuat pada rendezvous sebelumnya .

1). Mengamati

Peserta Didik membaca Teks cerita fantasi  yang diberikanolehguru. (Teliti)

2)Menanya

Peserta Didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yg kurang dipahami berdasarkan teks cerita fantasi yang telah dibaca .  (Santun)

3)mengumpulkan data (mencoba)

Peserta Didik mencatat hal-hal yang belum dipahami dalam teks cerita fantasi. (Cermat)

4)Menalar (menganalisis data )

Peserta Didik menceritakan pulang cerita fantasi yg telah dibaca dalam bentuk goresan pena  menggunakan bahasa sendiri. (Kreatif)

5) Mengkomunikasikan

Peserta Didik menceritakan kembali  teks cerita fantasi yg telah dibaca menggunakan bahasa sendiri secara ekspresi pada depan kelas. (Percya Diri)

Penutup

1. Guru serta Peserta Didik bersama-sama menyimpulkan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Guru mengaitkan materi yan sudah dipelajari menggunakan kehidupan sehari-hari.
3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yg akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Salam serta doa penutup .

I.Penilaian Proses serta Hasil Belajar

1.Teknik Penilaian SikapSpiritual/Sosial

a.teknik evaluasi : observasi

b.bentuk instrumen : lembar observasi

c.kisi –kisi :

§Sosial

Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1

No

Waktu

Nama Peserta Didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

Ttd.

Tindak Lanjut

1.

31 Mei 2017

Imron M.

Terlambat

Kedisiplinan

Diberi pembinaan agar lebih disiplin

§Pedoman Penilaian Pengetahuan

Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1

Tahun pelajaran :  

NO

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Teknik penilaian

1

3.4 Menelaah struktur serta kebahasaan

teks narasi (cerita khayalan) yang

dibaca serta didengar.

Teks Cerita Fantasi

3.4.1Merinci struktur cerita fantasi

3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi menurut segi diksi dan kalimat obrolan, kesalahantanda baca.

Tes Tulis

§Penilaian Keterampilan

Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1

Tahun pelajaran :  

NO

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Teknik penilaian

2

4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam

bentuk cerita khayalan secara lisan

dan tulis menggunakan memperhatikan

struktur, penggunaan bahasa, atau

aspek mulut.

.

Teks Cerita Fantasi

4.4.2Menulis cerita fantasi menggunakan memperhatikan  pilihan istilah, kelengkapanstruktur, serta kaidah penggunaan istilah kalimat/ indikasi baca/ejaan

Tes ekspresi

2.Instrumen Penilaian

a.tes tulis

1.sebutkan ciri atau karakteristik ,bagian struktur cerita fantasi !

Kunci Jawaban :

Orientasi, komplikasi, danresolusi

2.tentukan penggunaan bahasa yg terdapat dalam teks cerita fantasi !

Kunci Jawaban

1)Penggunaan kata ganti serta nama orang sebagai sudut pandang penceritaan(aku , mereka,  dan dia )

2)penggunaan kata yang mencerap panca indra buat diskripsi latar(tempat,waktu dan suasana)

-Rublik Penilaian

Soal angka 1

No

Deskripsi

Nilai

1

Peserta Didik dapat mengungkapkan 3 bagian teks cerita fantasi

3

2

Peserta Didik dapat menyebutkan dua bagian teks cerita fantasi

2

3

Peserta Didik dapat menyebutkan 1 bagian teks cerita fantasi

1

4

Peserta Didik nir bisa menyebutkan bagian teks cerita fantasi

0

            Soal nomor 2

No

Deskripsi

Nilai

1

Peserta Didik dapat menentukan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap

3

2

Peserta Didik bisa menyebutkan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan kurang lengkap

2

3

Peserta Didik bisa menyebutkan kata ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar dengan tidak lengkap

1

4

Peserta Didik tidak dapat menyebutkan istilah ganti dan istilah buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap

0

Soal nomor 3keterampilan

No

Deskripsi

Nilai

2

Peserta Didik dapat menentukan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap

3

Peserta Didik bisa menyebutkan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan kurang lengkap

2

Peserta Didik bisa menyebutkan kata ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar dengan tidak lengkap

1

Peserta Didik tidak dapat menyebutkan istilah ganti dan istilah buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap

0

Materi Pengayaandan Remidial

1.pengayaan : Menyunting ceritadari segi bahasa

2.remidial : begian-bagian teksfantasi dan menuliskan balik cerita fantasi

                                                                                   Jember,..............................

       Mengetahui,

       KepalaSekolah                                                 GuruMata Pelajaran

       Drs.burhanuddin                                             SriEndang Wahyuni, S.pd

Demikian Contoh RPP Teks Cerita Fantasi Lengkap buat daur 2, semoga bermanfaat dan menaruh citra dalam menyusun RPP Teks Cerita Fantasi di Sekolah.

CONTOH RPP KD 3.2 4.2 TEKS DESKRIPSI BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 KURIKULUM 2018 REVISI 2018

Ini adalah RPP yg disusun sang peserta Bimtek Penerapan Kurikulum 2013 di SMPN tiga Bangsalsari Kabupaten Jember tahun 2017. Bimtek dilaksanakan pada Akhir Mei sampai awal Juni 2017.

RPP ini telah meliputi tiga ranah Standar Kompetensi Lulusan yang diaharapkan yaitu meliputi Sikap (Sikap Spiritual serta Sikap Sosial); Pengetahuan (Konseptual, Faktual, Prosedural, Metakognitif); serta Keterampilan (Konkret dan Abstrak).

RPP ini juga telah mengandung Penguatan Pendidikan Karakte (PPK) yg termaktub dalam Indikator, tujuan pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran.

Silahkan dibaca RPP berikut adalah!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       : SMPKita

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester        : VII/ Satu

MateriPokok            :Teks Deskripsi

AlokasiWaktu           : 4 Pertemuan (12 JP x 40 mnt)

A.Kompetensi Inti

1.menghargaidan menghayati ajaran agama yg dianutnya.

2.menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, danbertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sinkron menggunakan perkembangananak pada lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat serta lingkungan alam kurang lebih,bangsa, negara, dan kawasan regional.

3.memahami dan menerapkan pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif dalam taraf teknis danspesifik sederhana dari rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan,teknologi, seni, serta budaya dengan wawasan humanisme, kebangsaan, dankenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.menunjukkanketerampilan menalar, memasak, serta menyaji secara kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, serta komunikatif, pada ranah konkret dan ranah abstraksesuai dengan yg dipelajari di sekolah dan asal lain yang sama pada sudutpandang teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.dua

Menelaah struktur dan kebahasaan menurut teks pelukisan mengenai objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni daerah) yg didengar dan dibaca

3.dua.1

3.dua.2

3.dua.3

3.dua.4

3.dua.5

Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yg disajikan

Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

Menelaah bagian struktur yg sinkron buat melengkapi teks pelukisan yang dirumpangkan

Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan istilah, kalimat, ejaan, dan tanda baca

4.dua

Menyajikan data, gagasan, pesan dalam bentuk teks deskripsi mengenai objek (sekolah, loka wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni wilayah) secara tulis dan lisan menggunakan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara verbal serta tulis

4.2.1

4.dua.2

4.2.3

4.dua.4

Merencanakan penulisan teks deskripsi

Menulis teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan istilah, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyunting teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek

C.Tujuan Pembelajaran

PertemuanPertama

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

2.menentukanbagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang tersaji dengantepat.

                                                                                                                        

PertemuanKedua

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.menentukan variasi polapengembangan teks deskripsi

2.menelaah bagian struktur yangsesuai buat melengkapi teks pelukisan yg dirumpangkan dengantepat.

PertemuanKetiga

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.merencanakan penulisan teksdeskripsi dengan tepat.

2.menulis teks deskripsi denganmemerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan kata,kalimat/pertanda baca/ejaan.

PertemuanKeempat

Setelah mengikuti serangkaian kegiatanpembelajaran, peserta didikdapat:

1.menyunting teks deskripsi dengan memerhatikan pilihan istilah,kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/pertanda baca/ejaan

2.menyajikan secara verbal teksdeskripsi dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek secarafaktual

Fokus nilai-nilai sikap: teliti, jujurdan bertanggung jawab

D.Materi Pembelajaran

a.Faktual

Air terjun Seputih

Sesuai dengan namanya yang terletak pada desaSeputih, kecamatan Mayang. Untuk menuju ke lokasi air terjun menurut kota Jembermenuju arah timur ke Banyuwangi, selesainya datang di SPBU Mayang, belok ke kananhingga sampai pada perempatan serta ambil arah lurus hingga bertemu petunjuk jalanyang bertuliskan arah air terjun Seputih. Selanjutnya perjalanan melewati permukimanpenduduk menggunakan jalan tanah yang hanya bisa dilalui kendaraan roda 2 ataumotor. Pengunjung mampu menitipkan kendaraannya atau parkir pada tempat tinggal penduduk diujung jalan perkampungan, menurut sini bepergian dilanjutkan menggunakan berjalan kakimelewati jalan setapak serta dalam demam isu penghujan relatif licin jadi hati-hati.setelah hingga di lokasi pengunjung akan disambut suara gemercik air yangmemecah kesunyian menggunakan pemandangan alamnya yang indah yang dihiasi persawahandan perbukitan dengan pepohonan yg rimbun. Air terjun Seputih ini memilikidua tingkat, dengan strata pertama lebih landai dan diatasnya lagi terdapatmirip kolam penampungan yang airnya berasal dari air terjun pada taraf dua yangterletak lebih tinggi. Di loka ini pengunjung sanggup berendam sepuasnyamerasakan segarnya air pegunungan yg bersih, alami dan dingin.

a)Konseptual

·JenisPengembanganDeskripsiBagian

Deskripsibagianberdasarkan ruang

Berisiperincianbagian-bagianruangobjekyangdideskripsikan.Misalnya,penulismendeskripsikanbagianpintumasuk,bagiantengah,bagianbelakang).Perincianruangjugadapatmenyebutnamaruang-ruangdanciri-cirinya.

Deskripsibagianberdasarkananggotabagian-bagianobjek

Berisiperincianbagian-bagianyangdideskripsikan(pantai digambarkan bawahlautnya,bibirpantai,ombakdanpasirnya,pemandangantumbuhandanhewanpantai).

Deskripsibagianberdasarkanprosessesuatuberlangsung.

Berisiperincianbagianawal,mulaimeningkat,puncak(inti),penutup.Misalnya,penulismendeskripsikanawalpementasan,puncakadegan,mulaimeluruh,danpenutup.

Deskripsibagianberupapemfokusan

Berisibagianyangpalingdisukaidaribagianyangdideskripsikan.Contoh:Bagianyangpalingsayasukaidariperpustakaaniniadalahruangbacanya.Desainunikdengancatcerahmemberikankenyamananyangluarbiasapadapengunjung.

·Penggunaan kata khusus

Kataumumadalahkatayangluasruanglingkupnyadandapatmencakupbanyakhal.Kata–katayangtermasukdalamkataumumdisebutdengan hipernim.Katakhususadalahkatayangruanglingkupdancakupan maknanyalebihsempit.Kata–katayangtermasukdalamkataumum disebutdenganhipernim.Kataumumdankatakhusussebenarnya sinonimtetapidenganmaknayanglebihkhusus.

KataUmum

KataKhusus

Indah

elok,molek,cantik,menawan,menakjubkan,memesona,manis

Melihat

menonton,menyaksikan,memandang,mengamati,dan memerhatikan.

hewanpeliharaan

kucing,anjing,kelinci,marmut,hamster,ikan,burung

Katakhususmerupakansinonimkataumumtetapidengantambahanmaknaataulebihformal.Misalnya,katakerendandahsyatsinonimkatamenarik tetapiragamtidakformal.

·PenggunaanHurufKapital,TandaKoma,TandaTitikpadaTeks

1)Tandakoma(,)dipakaidiantaraunsur-unsurdalamsuatupeperincianataupembilangan.

Contoh

PantaiSenggigiberadadiKecamatanBatuLayar,KabupatenLombokBarat,ProvinsiNusaTenggaraBarat.

2)Tandakomadipakaidibelakangkatapenghubungantarkalimatyangterdapatpadaawalkalimat(jadi,dengandemikian)

3)HurufkapitaldipakaisebagaihurufpertamanamadiriataunamadirigeografijikakatayangmendahuluinyamenggambarkankekhasanbudayaukiranJepara,sarungMakasar

4)Hurufpertamaunsur-unsurnamageografiyangdiikutinamadirigeografi(SelatLombok,TelukBenggala,JalanGajahMada)

·PenggunaanKataDepandidanAwalandi-

Katadepandiberfungsisebagaikatadepanjikadiikutidengankataketerangantempat,arah,posisi/letak.Sebagaikatadepandiditulisterpisahdengankatayangmengikutinya(dipantai,dibelakang,diatas,dibagianbarat,disamping).sebagaiawalandiditulisserangkaidengankatayangmengikutinya.Dalamhalinidiberfungsisebagaiimbuhanpadakatakerjapasif.

b)Prosedural

·Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup:identifikasi, deskripsi bagian, simpulan. Untuk lebih jelasnya bisa dilihatpada bagan berikut.

·Struktur teks deskripsi sebagai berikut

Identifikasi/gambaranumum

Berisinamaobjekyangdideskripsikan,lokasi,sejarahlahirnya,maknanama,pernyataanumumtentangobjek.

StrukturTeksTanggapan Deskriptif

1.identifikasi

2. Deskripsi Bagian

3. Simpulan/Kesan

Deskripsibagian

Berisiperincianbagianobjektetapidiperinciberdasarkantanggapansubjektifpenulis.Perinciandapatberisiapayangdilihat(bagian-bagiannya,komposisiwarna,sepertiapaobjekyangdilihatmenurut kesanpenulis).perincianjugadapatberisiperincianapayangdidengar(mendengarsuaraapasaja,sepertiapasuara-suaraitu/penulismembandingkandenganapa).perincianjugadapatberisiapayangdirasakanpenulisdenganmengamati objek

c)Metakognitif

Prinsip penyuntingan teks deskripsi meliputi:

1)Penggunaan bahasa

2)Keruntutan struktur

E.Metode Pembelajaran

Pembelajaran saintifik

F.Media Pembelajaran

1.contoh teks deskripsi

2.kertas Plano

3.lembar Kegiatan Belajar Peserta didik (LKBS)

G.Sumber Belajar

a.kemdikbud.2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.

b.kemdikbud.2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.

c.pedoman umum ejaan bahasa Indonesia.

H.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdipandu pengajar membangun kelompok

1. MENGAMATI

·Peserta didikmembaca teks deskripsi

·Peserta didikmengamati contoh struktur serta kaidah-kaidah teks deskripsi

2. MENANYA

Peserta didikmerumuskan aneka macam pertanyaan mengenai karakteristik identifikasi dan deskripsi bagian secara mandiri.

3. MENGUMPULKAN INFORMASI

Peserta didikmengidentifikasi definisi serta struktur teks deskripsi(kerjasama)

4. MENGASOSIASI/ MENALAR

·Peserta didikmenggunakan data yang telah dikumpulkan buat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan.

·Peserta didikmenghubung-hubungkan data yang diperoleh buat menciptakan kesimpulan definisi serta struktur teks deskripsi.

Peserta didikmelengkapi struktur teks pelukisan yang dirumpangkan.

(integritas = amanah)

5. MENGOMUNIKASIKAN

·Peserta didikmenyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan serta struktur teks deskripsi yg rumpangsecara mulut melalui presentasi atau kunjung kerja.

·Peserta didikmenempelkan hasil kerjanya pada papan tempel.

(tanggung jawab)

90 menit

Penutup

1.guru memandu peserta didikmelakukan refleksi menggunakan membicarakan output yg sudah didapat dan hal-hal yang masih belum diketahui pada aktivitas belajar mengajar.

2.pengajar menaruh penguatan.

3.pengajar menyampaikan keterangan materi pertemuan berikutnya.

4.guru bersama menggunakan peserta didikberdoa serta menutup kegiatan pembelajaran menggunakan ucapan salam.

15 menit

Pertemuan Kedua (tiga JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok

1.mengamati

• Peserta didikmembaca serta mengamati model penggunaan istilah, kalimat, pertanda baca/ejaan pada teks deskripsi

2.menanya

• Peserta didikbertanya jawab bersama guru dan teman berkaitan menggunakan prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didikbersama kelompoknya membaca kitab peserta didikdan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan istilah, kalimat, paragraf, serta pertanda baca dan ejaan (teliti).

4.mengasosiasi

• Peserta didikbersama kelompoknya bermain menyelidiki/memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (percaya diri).
• Peserta didiksaling menanggapi dan memberi penilaian terhadap hasil kerja grup (jujur).
• Peserta didikmemajang output telaah berdasarkan segi penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan indikasi baca serta ejaan (tanggung jawab)

90 menit

Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam

15 menit

            Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok

1.mengamati

• Peserta didikmengamati LKBS yang diberikan sang guru.
• Peserta didikdalam grup mengamati puzzle kerangka teks pelukisan yg diberikan pengajar.

2.menanya

• Peserta didikbersama sahabat kelompok dan pengajar bertanya jawab mengenai urutan kerangka teks deskripsi pada puzzle yang telah diterima (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didikbersama kelompoknya mengurutkan puzzle kerangka teks pelukisan menurut materi struktur teks deskripsi yang sudah diterima dalam rendezvous sebelumnya (tanggung jawab).
• Peserta didikmenyusun serta melekat urutan puzzle kerangka teks deskripsi pada kertas plano yg sudah disediakan pengajar(tanggung jawab).

4.mengasosiasi

• Peserta didikbersama kelompoknya membuat teks pelukisan berdasarkan urutan puzzle kerangka teks pelukisan sebelumnya (tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (tanggung jawab).
• Peserta didiksaling menanggapi serta memberi penilaian terhadap hasil kerja grup. (jujur)

90 menit

Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar secara tertulis

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam

15 menit

Pertemuan Keempat (tiga JP)

           

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.guru mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didik terkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didik dibantu pengajar membangun kelompok

1.mengamati

• Peserta didik mengamati teks pelukisan oleh teman grup lain tanggung jawab).
• Peserta didik dalam grup mengamati kesalahan berkaitan dengan kebahasaan (jujur).

2.menanya

• Peserta didik beserta sahabat kelompok bertanya jawab berkaitan menggunakan kesalahan penggunaan kebahasaan dalam teks deskripsi grup lain (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didik beserta kelompoknya menemukan kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan gerombolan lain (jujur).

4.mengasosiasi

• Peserta didik beserta kelompoknya memperbaiki kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan grup lain(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didik mengomunikasikan output kerja kelompoknya (percaya diri).
• Peserta didik saling menanggapi dan memberi penilaian terhadap output kerja gerombolan (jujur).
• Peserta didik perwakilan kelompok menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek

90 menit

Penutup

1.guru membantu siswa melakukan refleksi menggunakan menyampaikan hasil yg telah didapat dan hal-hal yang masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.guru beserta menggunakan siswa berdoa serta menutup aktivitas pembelajaran dengan mengucapkan salam

15 menit

I.Penilaian Proses serta Hasil Belajar

1.teknikPenilaian

a.penilaianSikap: Observasi – Jurnal

b.penilaianPengetahuan: Tes tulis – Uraian

c.penilaianKeterampilan: Unjuk kerja

2.instrumenPenilaian

a.penilaian Sikap:

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah            :Sekolah Menengah pertama ...

Kelas/Semester          :...

Tahun pelajaran        :...

Guru                            : ...

No

Waktu

Nama

Peserta didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

TTD Siswa

Renc. Tindak Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

...

b.penilaian Pengetahuan:

Pertemuan Kedua

Isilah teks pelukisan rumpang berikut dengankalimat yang sempurna!

Daribaliktiraihujansoreharipohon-pohonkelapadiseberanglembahitu sepertipenariyangsedangmemainkantubuhnyadenganlincah.Pelepah- pelepahyangkuyupmenambahkeunikangerakansangpenari.Batang- batangyangrampingdanmeliuk-liukolehhembusananginseperti ..............................................………………………………………………………………………Ketikaangintiba-tibabertiuplebihkencang,pelepah-pelepahserempak terjulursejajarsatuarah,seperti.....................................................

Pohon-pohonkelapaitu,tumbuhditanahlerengdiantarapepohonan lainyangrapatdanrimbun.Kemiringanlerengmembuatpemandangan seberanglembahitusepertilukisan..............................................................

Selainpohonkelapayangmemberikesanlembut,batangsengonyang kurusdanlangsingmenjadigaris-garistegakberwarnaputihdankuat. Adabeberapapohonarendengandaunmudanyamulaimekar,kuning, dansegar.Adapucukpohonjengkolyangbewarnacokelatkemerahan. Adabungabunguryangunguberdekatandenganpohondadapdengan kembangnyayangberwarnamerah.Danbatang-batangjamberowe, sejenispinangdenganbuahnyayangbulatdanlebihbesar,memberikesan purbapada lukisan yang terpajangdi sana.

RubrikPenilaian

Kelas                       :……………………………….

Materi                     :Melengkapi teks pelukisan yang rumpang

No

Nama

Aspek Penilaian

Ketepatan

Kesesuaian

Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

Sesuai

Kurang Sesuai

Tidak Sesuai

1

2

3

4

Keterangan:

Tepat/Sesuai                     :5

Kurang Tepat/Sesuai       : 3

Tidak Tepat/Sesuai          : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …

Skor maksimal

Pertemuan Keempat

Suntinglah teks pelukisan yg sudah dibuatoleh temanmu!

Rubrik Penilaian Kegiatan Menyunting TeksDeskripsi

Kriteria

Skor

Judul

•mengungkapkanobjekkhusus

4=jikaterdapat4unsur

•bukanberupakalimat

3=jikaterdapat3unsur

•menggunakanhurufbesarkecil

2=jikaterdapat2unsur

•tanpadiberikantandatitik

1=jikaterdapat1unsur

Identifikasi

•terdapatpengenalan objek yang dideskripsikan

•terdapatinformasiumumtentangobjek

•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Deskripsi

•terdapatpenjelasanterperincifisikobjek

•terdapat perincian beberapa bagian dari objek

•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat

•pilihankosakatayangsegardanbervariasi

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Penutup

•terdapat simpulan tanggapan terhadap objek

•terdapat kesan terhadaphalyangdideskripsikan

•pilihankosakatayangsegardanbervariasi

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Penggunaanbahasa

•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat menggambarkan seolah-olah pembaca melihat

4=terdapat4unsur/lebih

3 = terdapat 3 unsur

2 = terdapat dua unsur

1 = masih ada 1 unsur

•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca mendengar

•terdapat perincian bahasa khusus, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca merasakan

•terdapatperinciandengankatakonkret

Penskoran

4 = bila terdapat semua unsur

3 = jika terdapat tiga unsur

2 = bila terdapat 2 unsur

1 = apabila masih ada satu unsur

Skor Akhir = Skor yg diperoleh x 100= …

                         Skor maksimal

c.penilaian Keterampilan:

Buatlah sebuah teks deskripsi berdasarkanpetunjuk yg masih ada dalam LKBS!

Rubrik Penilaian

Kelas                       :……………………………….

Materi                     :Membuat teks deskripsi

No

Nama

Aspek Penilaian

Keruntutan

Kesesuaian

Runtut

Kurang Runtut

Tidak Runtut

Sesuai

Kurang Sesuai

Tidak Sesuai

1

2

3

4

Keterangan:

Runtut/Sesuai                   :5

Kurang Runtut/Sesuai     : 3

Tidak Runtut/Sesuai        : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …

Skor maksimal

3.pembelajaranRemedial

Berdasarkanhasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasanbelajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:

a.pembelajaran ulang, apabila 50% ataulebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.

b.pemanfaatan tutor sebaya, jika11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan.

c.bimbingan perorangan, bila 1-10% pesertadidik belum mencapai ketuntasan.

4.pembelajaranPengayaan

Berdasarkan hasil analisis evaluasi, bagi peserta didikyangsudah mencapai ketuntasan belajar diberikan aktivitas pembelajaran menggunakan bentukpengayaan yaitu tugasberupa proyek (merencanakan, membuat produk serta laporan) pembuatan satu macammakanan dari bahan pangan butir segar yang lain.

      Jember, .......................... 2017

Mengetahui

Kepala SMP

______________________________

NIP. ...

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP. ...

LEMBAR KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK

Satuan Pendidikan    : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester        : VII/ 2

Materi Pokok             : Teks Deskripsi

KD                              :4.dua Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas senidaerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan, baiksecara lisan dan tulis.

KELOMPOK                : ……………………….

NAMA ANGGOTA      : ………………………..

PANDUAN KEGIATAN

1.amatilah puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan tadi!

2.buatlah satu pertanyaan mengenai bagian-bagian isi teks deskripsitersebut pada kolom di bawah ini!

3.susun dan tempel puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan “Sekolah Baruku” tersebut menjadi sebuahkerangka dalam kertas plano!

4.tunjuklah 2 orang sahabat kelompokmu menjadi wakil berkunjung kekelompok lain buat mempresentasikan output diskusi kelompokmu tentangbagian-bagian isi teks deskripsi “Sekolah Baruku”!

5.berilah tanggapan tentang output presentasi kelompok lain denganmenuliskan tanggapannya dalam kertas post-it!

6.berdasarkan kerangka bagian-bagian isi teks pelukisan tadi,buatlah sebuah teks deskripsi dalam kolom pada bawah ini!

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Baik

Banyak

Ramah

Disiplin

Ramah

Bersih

Indah

Ukuran (Besar dan mini )

Kualitas (kokoh, terkini, indah)

Warna (bercat biru)

Luas

Rindang

Banyak

Sekolah Baruku

Teman

Guru

Halaman

Gedung

Lampiran Lembar JawabanSusunan Puzzle

Lampiran Lembar Jawaban TeksDeskripsi

Sekolah Baruku

Liburan telah berlalu, sekarang memasuki tahunajaran baru. Aku pun masuk ke SMP yang baru juga pada kotaku. Gedung sekolahkuberukuran akbar, kualitas bangunannya kokoh, contoh bangunannya juga terkini. Danterlihat cantik disertai menggunakan rona cat dindingnya yang didominasi warna biru.

Sekolah baruku mempunyai laman yg sangatluas, ukurannya hampir seukuran lapangan sepak bola. Di sekelilingnya terdapatbanyak pohon, misalnya pohon akasia, tiara payung, dan pohon pinus sehinggasuasananya sebagai rindang. Taman bunganya juga indah serta tertata menggunakan rapi.lingkungannya juga bersih, lantaran semua masyarakat sekolah selalu membuang sampahpada tempatnya.

Guru-pengajar di sekolah baruku sangat ramah danperhatian. Ada lebih banyak pengajar perempuan daripada laki-laki . Mereka selaludatang sempurna waktu serta tidak pernah terlambat.

Selain guru, aku jua punya banyak teman baruyang dari berdasarkan banyak sekali sekolah dasar. Di kelasku terdapat 33 peserta didikyangterdiri menurut 22 orang pria dan 11 orang perempuan . Bahasa yg merekagunakan pula beragam, terdapat yang berkomunikasi menggunakan bahasa Madura serta danbahasa Jawa. Itulah pelukisan mengenai sekolah baruku.