RPP TEKS CERITA FANTASI SIKLUS 2 LENGKAP KD 3.4 DAN 4.4

Oleh Anonymous pada tanggal
Berikut ini adalah RPP alias Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 hasil Bimtek Pelaksanaan K13 pada Kabupaten Jember. Adapun RPP ini adalah LK penyusunan RPP yg dilakukan sang peserta Bimtek yg dipandu langsung Instruktur. 

Selanjutnya, RPP ini telah mengalami perbaikan karena sebagai bahan serta disusun ulang dalam pelaksaan In Service pelaksanaan Kuikulum 2013 sebagai tindak lanjut Bimtek K13 Bahasa Indonesia yg sebelumnya dilaksanakan pada SMPN tiga Bangsalsari, lalu In Service dilaksanakan di kluster SMPN dua Wuluhan. RPP ini pula digunakan sebagai RPP dalam On Service yang dilaksanakan pada Sekolah Menengah pertama Plus Raudlatut Tholabah, Jenggawah.

Berikut ini RPP Teks Cerita Fantasi yang lengkap:


RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     :  SMP Ma’arif 08 Ampel
Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia
Kelas / Semester         :  VII/I
Materi Pokok              : Teks Fantasi
Alokasi waktu             : 6x 40 mnt (dua x rendezvous)

A.KompetensiInti

1.menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.menghargai serta menghayati perilaku amanah, disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial serta alam dalam jangkauanpergaulan dan keberadaannya
3.memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) menurut rasa ingin tahunya mengenai ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.mencoba, mengolah, serta menyajidalam ranah nyata (memakai, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sinkron dengan yang dipelajari di sekolah serta sumber lain yang samadalam sudut pandang/teori.


B. Kompetensi Dasar serta Indikator Pencapaian Kompetensi

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1
3.4 Menelaah struktur serta kebahasaan
teks narasi (cerita khayalan) yang
dibaca serta didengar.
3.4.1Merinci struktur cerita fantasi
3.4.2Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi(orientasi, komplikasi, resolusi).
3.4.3Menelaah  output melengkapi cerita fantasi berdasarkan segi struktur cerita fantasi.
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi menurut segi diksi dan kalimat obrolan, kesalahantanda baca.
3.4.5Mengomentari cerita fantasi menurut segi struktur serta bahasanya.

2
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam
bentuk cerita khayalan secara lisan
dan tulis menggunakan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek mulut.
4.4.1Merencanakan  pengembangan  cerita fantasi
4.4.2Menulis cerita fantasi menggunakan memperhatikan  pilihan kata, kelengkapanstruktur, serta kaidah penggunaan istilah kalimat/ indikasi baca/ejaan

C.tujuan Pembelajaran

1.setelah membaca teks cerita fantasi peserta didik mampumerinci struktur teks fantasi menggunakan sempurna .
2.setelah bertanyajawab  siswa mampu menyimpulkankarakteristik bagian –bagian dalam struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasidan resolusi ) dengan sahih.
3.setelah berdiskusi menggunakan sahabat siswa menelaahhasil melengkapi cerita fantasi menurut segi struktur cerita fantasi menggunakan tepat.
4.setelah menyelidiki cerita fantasi peserta didik bisa  memperbaiki cerita fantasi darisegi diksi dan kalimat dialog, kesalahantandabaca menggunakan teliti.
5.setelah mengamati hasil diskusi kelompok  lain  pesertadidik  bisa  mengomentari ceritafantasi dari segi struktur dan bahasanya dengan sempurna.
6.setelahmengomentari teks cerita fantasi siswa bisa  merencanakan pengembangan  cerita fantasi menggunakan benar.
7.setelah  berbagi  teks cerita fantasi  peserta didik bisa  menulis ceritafantasi dengan memperhatikan  pilihankata, kelengkapanstruktur, serta kaidahpenggunaan kata kalimat/ indikasi baca/ejaan.

D.materi

1.pengetahuan Faktual

     Lampiran Materi Berupa Contoh Teks Cerita Fantasi: Bisa dicermati di sini.
2. Pengetahuan Konseptual

Pengertian cerita fantasi adalahCerita fantasi adalah cerita fiksi bergenre fantasi(dunia imajinatif yang diciptakan penulis). Pada cerita fantasi hal yg tidakmungkin dijadikan biasa. Tokoh serta latar diciptakan penulis tidak terdapat di dunianyata atau modifikasi global nyata. Tema fantasi merupakan majic,supernatural atau futuristik.

Unsur-unsur / bagian-bagian cerita fantasi, diantaranya:
a. orientasi meliputi sosialisasi tokoh, latar, tabiat tokoh dankonflik
b. komplikasi meliputi hubungan sebab dampak sebagai akibatnya timbul masalahhingga perkara itu memuncak
c. resolusi mencakup penyelesaian kasus menurut permasalahan yg terjadi
3. Pengetahuan Prosedural

Langkah-langkah  menulis teks fantasi
1.membaca teks fantasi
2.menentukan Tokoh, Latar Tempat, Waktu, Alur,
3.menentukan bagian teks, meliputi: orientasi, komplikasi dan resolusi
4.merangkai cerita fantasi dengan memerhatikan kaidah pengunaan katakalimat/ indikasi baca/ejaan

4.pengetahuan Metakoginitif

1.menelaah struktur dan kebahasaan cerita fantasi

E. MetodePembelajaran

Kontekstual (Inquiri) Konstruktivisme
Komunitas Learning
F. MediaPembelajaran

Teks Fantasi
G. SumberBelajar

Harsiati ,Titik, dkk.2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi 2016. Jakarta  :Kementrian Pendidikan serta Kebudayaan .
Harsiati ,Titik, dkk.2016. Buku Guru Bahasa Indonesia EdisiRevisi 2016 .Jakarta :Kementrian Pendidikan serta Kebudayaan .
H. Langkah–Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran


Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pertemuan 1

Pendahuluan

1.pengajar membicarakan salam serta mengajak Peserta Didik buat berdoa.
2.guru mepresensi Peserta Didik
3.pengajar bertanya kesiapan Peserta Didik
4.pengajar memberi motivasi pada Peserta Didik
5.guru bertanya jawab tentang teks fantasi
6.pengajar menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
7.guru Menyampaikan langkah–langkah kegiatan belajar
8.guru menciptakan kelompok yang beranggotakan 4-5 Peserta Didik


20 menit
Inti

1.peserta Didik mengamati  teks cerita yg berjudul “Belajar menggunakan Gajah Mada” yg tersaji sang pengajar. (Teliti)
2.peserta Didik mengajukan pertanyaan menggunakan menjelaskan ciri-ciri pembangun yang terdapat pada teks cerita fantasi. (Percaya Diri)
3.peserta Didik dalam gerombolan mencari  surat keterangan buat menjawab pertanyaan. (Kreatif)
4.peserta Didik mendiskusikan output temuan. (Kerja sama)
5.peserta Didik menyusun struktur teks yang dibaca dalam bahasa yang baik serta sahih. (Cermat)
6.peserta Didik mengkomunikasikan hasil diskusinya. (Percaya Diri)
90 menit

Penutup

1.pengajar serta Peserta Didik bersama-sama menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
2.pengajar mengaitkan materi yan sudah dipelajari menggunakan kehidupan sehari-hari
3.pengajar menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam rendezvous berikutnya.
4.salam serta doa penutup.
                10 menit

             Pertemuan II

Pendahuluan

1.guru menaruh salam dan mengajak berdoa.
2.pengajar melakukan komunikasi  mengenai kehadiran Peserta Didik.
3.pengajar menyiapkan fisik serta psikhis anak dalam mengawali aktivitas pembelajaran dan menyapa anak.
4.pengajar mengajak Peserta Didik mengingat kembali pelajaran tentang materi sebelumnya
5.guru mengungkapkan tujuan pembelajaran hari ini.
6.pengajar meminta buat berkumpul dengan grup yang sudah dibuat pada rendezvous sebelumnya .





1). Mengamati
Peserta Didik membaca Teks cerita fantasi  yang diberikanolehguru. (Teliti)

2)Menanya
Peserta Didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yg kurang dipahami berdasarkan teks cerita fantasi yang telah dibaca .  (Santun)
3)mengumpulkan data (mencoba)
Peserta Didik mencatat hal-hal yang belum dipahami dalam teks cerita fantasi. (Cermat)

4)Menalar (menganalisis data )
Peserta Didik menceritakan pulang cerita fantasi yg telah dibaca dalam bentuk goresan pena  menggunakan bahasa sendiri. (Kreatif)

5) Mengkomunikasikan
Peserta Didik menceritakan kembali  teks cerita fantasi yg telah dibaca menggunakan bahasa sendiri secara ekspresi pada depan kelas. (Percya Diri)


Penutup

  1. Guru serta Peserta Didik bersama-sama menyimpulkan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini.
  2. Guru mengaitkan materi yan sudah dipelajari menggunakan kehidupan sehari-hari.
  3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yg akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
  4. Salam serta doa penutup .


I.Penilaian Proses serta Hasil Belajar


1.Teknik Penilaian SikapSpiritual/Sosial


a.teknik evaluasi : observasi
b.bentuk instrumen : lembar observasi
c.kisi –kisi :


§Sosial



Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1


No

Waktu

Nama Peserta Didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

Ttd.

Tindak Lanjut

1.
31 Mei 2017
Imron M.
Terlambat
Kedisiplinan

Diberi pembinaan agar lebih disiplin








§Pedoman Penilaian Pengetahuan


Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1

Tahun pelajaran :  


NO

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Teknik penilaian

1
3.4 Menelaah struktur serta kebahasaan
teks narasi (cerita khayalan) yang
dibaca serta didengar.
Teks Cerita Fantasi
3.4.1Merinci struktur cerita fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi menurut segi diksi dan kalimat obrolan, kesalahantanda baca.


Tes Tulis


§Penilaian Keterampilan


Nama sekolah :

Kelas/semester : VII/1

Tahun pelajaran :  


NO

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Teknik penilaian

2
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam
bentuk cerita khayalan secara lisan
dan tulis menggunakan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek mulut.
.
Teks Cerita Fantasi
4.4.2Menulis cerita fantasi menggunakan memperhatikan  pilihan istilah, kelengkapanstruktur, serta kaidah penggunaan istilah kalimat/ indikasi baca/ejaan

Tes ekspresi

2.Instrumen Penilaian

a.tes tulis
1.sebutkan ciri atau karakteristik ,bagian struktur cerita fantasi !
Kunci Jawaban :
Orientasi, komplikasi, danresolusi
2.tentukan penggunaan bahasa yg terdapat dalam teks cerita fantasi !
Kunci Jawaban
1)Penggunaan kata ganti serta nama orang sebagai sudut pandang penceritaan(aku , mereka,  dan dia )
2)penggunaan kata yang mencerap panca indra buat diskripsi latar(tempat,waktu dan suasana)

-Rublik Penilaian

Soal angka 1
No
Deskripsi
Nilai
1
Peserta Didik dapat mengungkapkan 3 bagian teks cerita fantasi
3
2
Peserta Didik dapat menyebutkan dua bagian teks cerita fantasi
2
3
Peserta Didik dapat menyebutkan 1 bagian teks cerita fantasi
1
4
Peserta Didik nir bisa menyebutkan bagian teks cerita fantasi
0


            Soal nomor 2
No
Deskripsi
Nilai
1
Peserta Didik dapat menentukan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap
3
2
Peserta Didik bisa menyebutkan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan kurang lengkap
2
3
Peserta Didik bisa menyebutkan kata ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar dengan tidak lengkap
1
4
Peserta Didik tidak dapat menyebutkan istilah ganti dan istilah buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap
0

Soal nomor 3keterampilan

No
Deskripsi
Nilai
2
Peserta Didik dapat menentukan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap
3

Peserta Didik bisa menyebutkan istilah ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan kurang lengkap
2

Peserta Didik bisa menyebutkan kata ganti serta kata buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar dengan tidak lengkap
1

Peserta Didik tidak dapat menyebutkan istilah ganti dan istilah buat  mencerap panca indra buat deksripsi latar menggunakan lengkap
0

Materi Pengayaandan Remidial

1.pengayaan : Menyunting ceritadari segi bahasa
2.remidial : begian-bagian teksfantasi dan menuliskan balik cerita fantasi

                                                                                   Jember,..............................
       Mengetahui,
       KepalaSekolah                                                 GuruMata Pelajaran






       Drs.burhanuddin                                             SriEndang Wahyuni, S.pd


Demikian Contoh RPP Teks Cerita Fantasi Lengkap buat daur 2, semoga bermanfaat dan menaruh citra dalam menyusun RPP Teks Cerita Fantasi di Sekolah.
Read more
Post a Comment

CONTOH RPP KD 3.2 4.2 TEKS DESKRIPSI BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 KURIKULUM 2018 REVISI 2018

Oleh Anonymous pada tanggal
Ini adalah RPP yg disusun sang peserta Bimtek Penerapan Kurikulum 2013 di SMPN tiga Bangsalsari Kabupaten Jember tahun 2017. Bimtek dilaksanakan pada Akhir Mei sampai awal Juni 2017.

RPP ini telah meliputi tiga ranah Standar Kompetensi Lulusan yang diaharapkan yaitu meliputi Sikap (Sikap Spiritual serta Sikap Sosial); Pengetahuan (Konseptual, Faktual, Prosedural, Metakognitif); serta Keterampilan (Konkret dan Abstrak).

RPP ini juga telah mengandung Penguatan Pendidikan Karakte (PPK) yg termaktub dalam Indikator, tujuan pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran.



Silahkan dibaca RPP berikut adalah!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Sekolah                       : SMPKita
Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester        : VII/ Satu
MateriPokok            :Teks Deskripsi
AlokasiWaktu           : 4 Pertemuan (12 JP x 40 mnt)

A.Kompetensi Inti


1.menghargaidan menghayati ajaran agama yg dianutnya.
2.menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, danbertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sinkron menggunakan perkembangananak pada lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat serta lingkungan alam kurang lebih,bangsa, negara, dan kawasan regional.
3.memahami dan menerapkan pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif dalam taraf teknis danspesifik sederhana dari rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan,teknologi, seni, serta budaya dengan wawasan humanisme, kebangsaan, dankenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.menunjukkanketerampilan menalar, memasak, serta menyaji secara kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, serta komunikatif, pada ranah konkret dan ranah abstraksesuai dengan yg dipelajari di sekolah dan asal lain yang sama pada sudutpandang teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar


Indikator Pencapaian Kompetensi

3.dua

Menelaah struktur dan kebahasaan menurut teks pelukisan mengenai objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni daerah) yg didengar dan dibaca
3.dua.1

3.dua.2


3.dua.3

3.dua.4


3.dua.5

Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yg disajikan
Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
Menelaah bagian struktur yg sinkron buat melengkapi teks pelukisan yang dirumpangkan
Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan istilah, kalimat, ejaan, dan tanda baca

4.dua
Menyajikan data, gagasan, pesan dalam bentuk teks deskripsi mengenai objek (sekolah, loka wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni wilayah) secara tulis dan lisan menggunakan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara verbal serta tulis
4.2.1



4.dua.2





4.2.3





4.dua.4
Merencanakan penulisan teks deskripsi

Menulis teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan istilah, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyunting teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek


C.Tujuan Pembelajaran


PertemuanPertama

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:
1.merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

2.menentukanbagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang tersaji dengantepat.
                                                                                                                        
PertemuanKedua

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:
1.menentukan variasi polapengembangan teks deskripsi

2.menelaah bagian struktur yangsesuai buat melengkapi teks pelukisan yg dirumpangkan dengantepat.


PertemuanKetiga

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:
1.merencanakan penulisan teksdeskripsi dengan tepat.
2.menulis teks deskripsi denganmemerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan kata,kalimat/pertanda baca/ejaan.


PertemuanKeempat

Setelah mengikuti serangkaian kegiatanpembelajaran, peserta didikdapat:
1.menyunting teks deskripsi dengan memerhatikan pilihan istilah,kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/pertanda baca/ejaan
2.menyajikan secara verbal teksdeskripsi dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek secarafaktual

Fokus nilai-nilai sikap: teliti, jujurdan bertanggung jawab




D.Materi Pembelajaran

a.Faktual


Air terjun Seputih

Sesuai dengan namanya yang terletak pada desaSeputih, kecamatan Mayang. Untuk menuju ke lokasi air terjun menurut kota Jembermenuju arah timur ke Banyuwangi, selesainya datang di SPBU Mayang, belok ke kananhingga sampai pada perempatan serta ambil arah lurus hingga bertemu petunjuk jalanyang bertuliskan arah air terjun Seputih. Selanjutnya perjalanan melewati permukimanpenduduk menggunakan jalan tanah yang hanya bisa dilalui kendaraan roda 2 ataumotor. Pengunjung mampu menitipkan kendaraannya atau parkir pada tempat tinggal penduduk diujung jalan perkampungan, menurut sini bepergian dilanjutkan menggunakan berjalan kakimelewati jalan setapak serta dalam demam isu penghujan relatif licin jadi hati-hati.setelah hingga di lokasi pengunjung akan disambut suara gemercik air yangmemecah kesunyian menggunakan pemandangan alamnya yang indah yang dihiasi persawahandan perbukitan dengan pepohonan yg rimbun. Air terjun Seputih ini memilikidua tingkat, dengan strata pertama lebih landai dan diatasnya lagi terdapatmirip kolam penampungan yang airnya berasal dari air terjun pada taraf dua yangterletak lebih tinggi. Di loka ini pengunjung sanggup berendam sepuasnyamerasakan segarnya air pegunungan yg bersih, alami dan dingin.

a)Konseptual


·JenisPengembanganDeskripsiBagian

Deskripsibagianberdasarkan ruang

Berisiperincianbagian-bagianruangobjekyangdideskripsikan.Misalnya,penulismendeskripsikanbagianpintumasuk,bagiantengah,bagianbelakang).Perincianruangjugadapatmenyebutnamaruang-ruangdanciri-cirinya.
Deskripsibagianberdasarkananggotabagian-bagianobjek

Berisiperincianbagian-bagianyangdideskripsikan(pantai digambarkan bawahlautnya,bibirpantai,ombakdanpasirnya,pemandangantumbuhandanhewanpantai).

Deskripsibagianberdasarkanprosessesuatuberlangsung.

Berisiperincianbagianawal,mulaimeningkat,puncak(inti),penutup.Misalnya,penulismendeskripsikanawalpementasan,puncakadegan,mulaimeluruh,danpenutup.

Deskripsibagianberupapemfokusan

Berisibagianyangpalingdisukaidaribagianyangdideskripsikan.Contoh:Bagianyangpalingsayasukaidariperpustakaaniniadalahruangbacanya.Desainunikdengancatcerahmemberikankenyamananyangluarbiasapadapengunjung.


·Penggunaan kata khusus

Kataumumadalahkatayangluasruanglingkupnyadandapatmencakupbanyakhal.Kata–katayangtermasukdalamkataumumdisebutdengan hipernim.Katakhususadalahkatayangruanglingkupdancakupan maknanyalebihsempit.Kata–katayangtermasukdalamkataumum disebutdenganhipernim.Kataumumdankatakhusussebenarnya sinonimtetapidenganmaknayanglebihkhusus.
KataUmum
KataKhusus
Indah
elok,molek,cantik,menawan,menakjubkan,memesona,manis
Melihat
menonton,menyaksikan,memandang,mengamati,dan memerhatikan.
hewanpeliharaan
kucing,anjing,kelinci,marmut,hamster,ikan,burung

Katakhususmerupakansinonimkataumumtetapidengantambahanmaknaataulebihformal.Misalnya,katakerendandahsyatsinonimkatamenarik tetapiragamtidakformal.

·PenggunaanHurufKapital,TandaKoma,TandaTitikpadaTeks
1)Tandakoma(,)dipakaidiantaraunsur-unsurdalamsuatupeperincianataupembilangan.
Contoh
PantaiSenggigiberadadiKecamatanBatuLayar,KabupatenLombokBarat,ProvinsiNusaTenggaraBarat.
2)Tandakomadipakaidibelakangkatapenghubungantarkalimatyangterdapatpadaawalkalimat(jadi,dengandemikian)
3)HurufkapitaldipakaisebagaihurufpertamanamadiriataunamadirigeografijikakatayangmendahuluinyamenggambarkankekhasanbudayaukiranJepara,sarungMakasar
4)Hurufpertamaunsur-unsurnamageografiyangdiikutinamadirigeografi(SelatLombok,TelukBenggala,JalanGajahMada)

·PenggunaanKataDepandidanAwalandi-
Katadepandiberfungsisebagaikatadepanjikadiikutidengankataketerangantempat,arah,posisi/letak.Sebagaikatadepandiditulisterpisahdengankatayangmengikutinya(dipantai,dibelakang,diatas,dibagianbarat,disamping).sebagaiawalandiditulisserangkaidengankatayangmengikutinya.Dalamhalinidiberfungsisebagaiimbuhanpadakatakerjapasif.

b)Prosedural

·Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup:identifikasi, deskripsi bagian, simpulan. Untuk lebih jelasnya bisa dilihatpada bagan berikut.




·Struktur teks deskripsi sebagai berikut
Identifikasi/gambaranumum

Berisinamaobjekyangdideskripsikan,lokasi,sejarahlahirnya,maknanama,pernyataanumumtentangobjek.

StrukturTeksTanggapan Deskriptif

1.identifikasi

2. Deskripsi Bagian

3. Simpulan/Kesan










Deskripsibagian
Berisiperincianbagianobjektetapidiperinciberdasarkantanggapansubjektifpenulis.Perinciandapatberisiapayangdilihat(bagian-bagiannya,komposisiwarna,sepertiapaobjekyangdilihatmenurut kesanpenulis).perincianjugadapatberisiperincianapayangdidengar(mendengarsuaraapasaja,sepertiapasuara-suaraitu/penulismembandingkandenganapa).perincianjugadapatberisiapayangdirasakanpenulisdenganmengamati objek

c)Metakognitif

Prinsip penyuntingan teks deskripsi meliputi:
1)Penggunaan bahasa
2)Keruntutan struktur

E.Metode Pembelajaran

Pembelajaran saintifik

F.Media Pembelajaran

1.contoh teks deskripsi
2.kertas Plano
3.lembar Kegiatan Belajar Peserta didik (LKBS)

G.Sumber Belajar
a.kemdikbud.2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.
b.kemdikbud.2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.
c.pedoman umum ejaan bahasa Indonesia.

H.Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan Pertama (3JP)


Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa
2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran
3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran
15 menit
Inti

Peserta didikdipandu pengajar membangun kelompok
1. MENGAMATI

·Peserta didikmembaca teks deskripsi
·Peserta didikmengamati contoh struktur serta kaidah-kaidah teks deskripsi

2. MENANYA

Peserta didikmerumuskan aneka macam pertanyaan mengenai karakteristik identifikasi dan deskripsi bagian secara mandiri.

3. MENGUMPULKAN INFORMASI

Peserta didikmengidentifikasi definisi serta struktur teks deskripsi(kerjasama)


4. MENGASOSIASI/ MENALAR

·Peserta didikmenggunakan data yang telah dikumpulkan buat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan.
·Peserta didikmenghubung-hubungkan data yang diperoleh buat menciptakan kesimpulan definisi serta struktur teks deskripsi.
Peserta didikmelengkapi struktur teks pelukisan yang dirumpangkan.
(integritas = amanah)


5. MENGOMUNIKASIKAN

·Peserta didikmenyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan serta struktur teks deskripsi yg rumpangsecara mulut melalui presentasi atau kunjung kerja.
·Peserta didikmenempelkan hasil kerjanya pada papan tempel.
(tanggung jawab)

90 menit
Penutup

1.guru memandu peserta didikmelakukan refleksi menggunakan membicarakan output yg sudah didapat dan hal-hal yang masih belum diketahui pada aktivitas belajar mengajar.
2.pengajar menaruh penguatan.
3.pengajar menyampaikan keterangan materi pertemuan berikutnya.
4.guru bersama menggunakan peserta didikberdoa serta menutup kegiatan pembelajaran menggunakan ucapan salam.
15 menit


Pertemuan Kedua (tiga JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa
2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran
3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran
15 menit
Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok
1.mengamati
  • Peserta didikmembaca serta mengamati model penggunaan istilah, kalimat, pertanda baca/ejaan pada teks deskripsi




2.menanya
  • Peserta didikbertanya jawab bersama guru dan teman berkaitan menggunakan prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan

3.mengumpulkan informasi
  • Peserta didikbersama kelompoknya membaca kitab peserta didikdan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan istilah, kalimat, paragraf, serta pertanda baca dan ejaan (teliti).

4.mengasosiasi
  • Peserta didikbersama kelompoknya bermain menyelidiki/memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan
  • Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (percaya diri).
  • Peserta didiksaling menanggapi dan memberi penilaian terhadap hasil kerja grup (jujur).
  • Peserta didikmemajang output telaah berdasarkan segi penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan indikasi baca serta ejaan (tanggung jawab)
90 menit
Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar
2.pengajar menaruh penguatan
3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya
4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam
15 menit


            Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Pembelajaran


Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu


Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa
2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran
3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran
15 menit
Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok
1.mengamati
  • Peserta didikmengamati LKBS yang diberikan sang guru.
  • Peserta didikdalam grup mengamati puzzle kerangka teks pelukisan yg diberikan pengajar.

2.menanya
  • Peserta didikbersama sahabat kelompok dan pengajar bertanya jawab mengenai urutan kerangka teks deskripsi pada puzzle yang telah diterima (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi
  • Peserta didikbersama kelompoknya mengurutkan puzzle kerangka teks pelukisan menurut materi struktur teks deskripsi yang sudah diterima dalam rendezvous sebelumnya (tanggung jawab).
  • Peserta didikmenyusun serta melekat urutan puzzle kerangka teks deskripsi pada kertas plano yg sudah disediakan pengajar(tanggung jawab).

4.mengasosiasi
  • Peserta didikbersama kelompoknya membuat teks pelukisan berdasarkan urutan puzzle kerangka teks pelukisan sebelumnya (tanggung jawab).

5.mengomunikasikan
  • Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (tanggung jawab).
  • Peserta didiksaling menanggapi serta memberi penilaian terhadap hasil kerja grup. (jujur)
90 menit

Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar secara tertulis
2.pengajar menaruh penguatan
3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya
4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam
15 menit

Pertemuan Keempat (tiga JP)

           

Kegiatan Pembelajaran


Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu


Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa
2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran
3.guru mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didik terkait materi pembelajaran
15 menit
Inti

Peserta didik dibantu pengajar membangun kelompok
1.mengamati
  • Peserta didik mengamati teks pelukisan oleh teman grup lain tanggung jawab).
  • Peserta didik dalam grup mengamati kesalahan berkaitan dengan kebahasaan (jujur).

2.menanya
  • Peserta didik beserta sahabat kelompok bertanya jawab berkaitan menggunakan kesalahan penggunaan kebahasaan dalam teks deskripsi grup lain (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi
  • Peserta didik beserta kelompoknya menemukan kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan gerombolan lain (jujur).

4.mengasosiasi
  • Peserta didik beserta kelompoknya memperbaiki kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan grup lain(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan
  • Peserta didik mengomunikasikan output kerja kelompoknya (percaya diri).
  • Peserta didik saling menanggapi dan memberi penilaian terhadap output kerja gerombolan (jujur).
  • Peserta didik perwakilan kelompok menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek
90 menit

Penutup

1.guru membantu siswa melakukan refleksi menggunakan menyampaikan hasil yg telah didapat dan hal-hal yang masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar
2.pengajar menaruh penguatan
3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya
4.guru beserta menggunakan siswa berdoa serta menutup aktivitas pembelajaran dengan mengucapkan salam
15 menit


I.Penilaian Proses serta Hasil Belajar


1.teknikPenilaian
a.penilaianSikap: Observasi – Jurnal
b.penilaianPengetahuan: Tes tulis – Uraian
c.penilaianKeterampilan: Unjuk kerja
2.instrumenPenilaian
a.penilaian Sikap:


JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP


Nama Sekolah            :Sekolah Menengah pertama ...
Kelas/Semester          :...
Tahun pelajaran        :...
Guru                            : ...

No

Waktu

Nama

Peserta didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

TTD Siswa

Renc. Tindak Lanjut

1.







2.







3.







4.







5.







...








b.penilaian Pengetahuan:
Pertemuan Kedua
Isilah teks pelukisan rumpang berikut dengankalimat yang sempurna!
Daribaliktiraihujansoreharipohon-pohonkelapadiseberanglembahitu sepertipenariyangsedangmemainkantubuhnyadenganlincah.Pelepah- pelepahyangkuyupmenambahkeunikangerakansangpenari.Batang- batangyangrampingdanmeliuk-liukolehhembusananginseperti ..............................................………………………………………………………………………Ketikaangintiba-tibabertiuplebihkencang,pelepah-pelepahserempak terjulursejajarsatuarah,seperti.....................................................
Pohon-pohonkelapaitu,tumbuhditanahlerengdiantarapepohonan lainyangrapatdanrimbun.Kemiringanlerengmembuatpemandangan seberanglembahitusepertilukisan..............................................................
Selainpohonkelapayangmemberikesanlembut,batangsengonyang kurusdanlangsingmenjadigaris-garistegakberwarnaputihdankuat. Adabeberapapohonarendengandaunmudanyamulaimekar,kuning, dansegar.Adapucukpohonjengkolyangbewarnacokelatkemerahan. Adabungabunguryangunguberdekatandenganpohondadapdengan kembangnyayangberwarnamerah.Danbatang-batangjamberowe, sejenispinangdenganbuahnyayangbulatdanlebihbesar,memberikesan purbapada lukisan yang terpajangdi sana.







RubrikPenilaian


Kelas                       :……………………………….
Materi                     :Melengkapi teks pelukisan yang rumpang

No
Nama
Aspek Penilaian
Ketepatan
Kesesuaian
Tepat
Kurang Tepat
Tidak Tepat
Sesuai
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
1







2







3







4








Keterangan:
Tepat/Sesuai                     :5
Kurang Tepat/Sesuai       : 3
Tidak Tepat/Sesuai          : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …
Skor maksimal

Pertemuan Keempat
Suntinglah teks pelukisan yg sudah dibuatoleh temanmu!

Rubrik Penilaian Kegiatan Menyunting TeksDeskripsi
Kriteria
Skor
Judul

•mengungkapkanobjekkhusus
4=jikaterdapat4unsur
•bukanberupakalimat
3=jikaterdapat3unsur
•menggunakanhurufbesarkecil
2=jikaterdapat2unsur
•tanpadiberikantandatitik
1=jikaterdapat1unsur
Identifikasi
•terdapatpengenalan objek yang dideskripsikan
•terdapatinformasiumumtentangobjek
•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat
•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih
3=terdapat3unsur
2=terdapat2unsur
1=terdapat1unsur
Deskripsi
•terdapatpenjelasanterperincifisikobjek
•terdapat perincian beberapa bagian dari objek
•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat
•pilihankosakatayangsegardanbervariasi
•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih
3=terdapat3unsur
2=terdapat2unsur
1=terdapat1unsur
Penutup
•terdapat simpulan tanggapan terhadap objek
•terdapat kesan terhadaphalyangdideskripsikan
•pilihankosakatayangsegardanbervariasi
•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih
3=terdapat3unsur
2=terdapat2unsur
1=terdapat1unsur
Penggunaanbahasa

•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat menggambarkan seolah-olah pembaca melihat
4=terdapat4unsur/lebih
3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat dua unsur
1 = masih ada 1 unsur
•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca mendengar

•terdapat perincian bahasa khusus, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca merasakan

•terdapatperinciandengankatakonkret


Penskoran
4 = bila terdapat semua unsur
3 = jika terdapat tiga unsur
2 = bila terdapat 2 unsur
1 = apabila masih ada satu unsur

Skor Akhir = Skor yg diperoleh x 100= …
                         Skor maksimal


c.penilaian Keterampilan:
Buatlah sebuah teks deskripsi berdasarkanpetunjuk yg masih ada dalam LKBS!

Rubrik Penilaian


Kelas                       :……………………………….
Materi                     :Membuat teks deskripsi

No
Nama
Aspek Penilaian
Keruntutan
Kesesuaian
Runtut
Kurang Runtut
Tidak Runtut
Sesuai
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
1







2







3







4










Keterangan:
Runtut/Sesuai                   :5
Kurang Runtut/Sesuai     : 3
Tidak Runtut/Sesuai        : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …
Skor maksimal

3.pembelajaranRemedial

Berdasarkanhasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasanbelajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a.pembelajaran ulang, apabila 50% ataulebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
b.pemanfaatan tutor sebaya, jika11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
c.bimbingan perorangan, bila 1-10% pesertadidik belum mencapai ketuntasan.

4.pembelajaranPengayaan

Berdasarkan hasil analisis evaluasi, bagi peserta didikyangsudah mencapai ketuntasan belajar diberikan aktivitas pembelajaran menggunakan bentukpengayaan yaitu tugasberupa proyek (merencanakan, membuat produk serta laporan) pembuatan satu macammakanan dari bahan pangan butir segar yang lain.



      Jember, .......................... 2017
Mengetahui
Kepala SMP




______________________________
NIP. ...

Guru Mata Pelajaran




______________________
NIP. ...







LEMBAR KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK

Satuan Pendidikan    : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester        : VII/ 2
Materi Pokok             : Teks Deskripsi
KD                              :4.dua Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas senidaerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan, baiksecara lisan dan tulis.

KELOMPOK                : ……………………….
NAMA ANGGOTA      : ………………………..

PANDUAN KEGIATAN

1.amatilah puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan tadi!
2.buatlah satu pertanyaan mengenai bagian-bagian isi teks deskripsitersebut pada kolom di bawah ini!








3.susun dan tempel puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan “Sekolah Baruku” tersebut menjadi sebuahkerangka dalam kertas plano!
4.tunjuklah 2 orang sahabat kelompokmu menjadi wakil berkunjung kekelompok lain buat mempresentasikan output diskusi kelompokmu tentangbagian-bagian isi teks deskripsi “Sekolah Baruku”!
5.berilah tanggapan tentang output presentasi kelompok lain denganmenuliskan tanggapannya dalam kertas post-it!
6.berdasarkan kerangka bagian-bagian isi teks pelukisan tadi,buatlah sebuah teks deskripsi dalam kolom pada bawah ini!



---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







Baik

Banyak

Ramah

Disiplin

Ramah

Bersih

Indah

Ukuran (Besar dan mini )

Kualitas (kokoh, terkini, indah)

Warna (bercat biru)

Luas

Rindang

Banyak

Sekolah Baruku

Teman

Guru

Halaman

Gedung
Lampiran Lembar JawabanSusunan Puzzle




































Lampiran Lembar Jawaban TeksDeskripsi


Sekolah Baruku

Liburan telah berlalu, sekarang memasuki tahunajaran baru. Aku pun masuk ke SMP yang baru juga pada kotaku. Gedung sekolahkuberukuran akbar, kualitas bangunannya kokoh, contoh bangunannya juga terkini. Danterlihat cantik disertai menggunakan rona cat dindingnya yang didominasi warna biru.
Sekolah baruku mempunyai laman yg sangatluas, ukurannya hampir seukuran lapangan sepak bola. Di sekelilingnya terdapatbanyak pohon, misalnya pohon akasia, tiara payung, dan pohon pinus sehinggasuasananya sebagai rindang. Taman bunganya juga indah serta tertata menggunakan rapi.lingkungannya juga bersih, lantaran semua masyarakat sekolah selalu membuang sampahpada tempatnya.
Guru-pengajar di sekolah baruku sangat ramah danperhatian. Ada lebih banyak pengajar perempuan daripada laki-laki . Mereka selaludatang sempurna waktu serta tidak pernah terlambat.
Selain guru, aku jua punya banyak teman baruyang dari berdasarkan banyak sekali sekolah dasar. Di kelasku terdapat 33 peserta didikyangterdiri menurut 22 orang pria dan 11 orang perempuan . Bahasa yg merekagunakan pula beragam, terdapat yang berkomunikasi menggunakan bahasa Madura serta danbahasa Jawa. Itulah pelukisan mengenai sekolah baruku.


Read more
Post a Comment
Subscribe to: Posts (Atom)