CONTOH RPP KD 3.2 4.2 TEKS DESKRIPSI BAHASA INDONESIA SMP KELAS 7 KURIKULUM 2018 REVISI 2018

Ini adalah RPP yg disusun sang peserta Bimtek Penerapan Kurikulum 2013 di SMPN tiga Bangsalsari Kabupaten Jember tahun 2017. Bimtek dilaksanakan pada Akhir Mei sampai awal Juni 2017.

RPP ini telah meliputi tiga ranah Standar Kompetensi Lulusan yang diaharapkan yaitu meliputi Sikap (Sikap Spiritual serta Sikap Sosial); Pengetahuan (Konseptual, Faktual, Prosedural, Metakognitif); serta Keterampilan (Konkret dan Abstrak).

RPP ini juga telah mengandung Penguatan Pendidikan Karakte (PPK) yg termaktub dalam Indikator, tujuan pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran.

Silahkan dibaca RPP berikut adalah!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       : SMPKita

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester        : VII/ Satu

MateriPokok            :Teks Deskripsi

AlokasiWaktu           : 4 Pertemuan (12 JP x 40 mnt)

A.Kompetensi Inti

1.menghargaidan menghayati ajaran agama yg dianutnya.

2.menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, danbertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sinkron menggunakan perkembangananak pada lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat serta lingkungan alam kurang lebih,bangsa, negara, dan kawasan regional.

3.memahami dan menerapkan pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif dalam taraf teknis danspesifik sederhana dari rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan,teknologi, seni, serta budaya dengan wawasan humanisme, kebangsaan, dankenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.menunjukkanketerampilan menalar, memasak, serta menyaji secara kreatif, produktif, kritis,mandiri, kolaboratif, serta komunikatif, pada ranah konkret dan ranah abstraksesuai dengan yg dipelajari di sekolah dan asal lain yang sama pada sudutpandang teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.dua

Menelaah struktur dan kebahasaan menurut teks pelukisan mengenai objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni daerah) yg didengar dan dibaca

3.dua.1

3.dua.2

3.dua.3

3.dua.4

3.dua.5

Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yg disajikan

Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

Menelaah bagian struktur yg sinkron buat melengkapi teks pelukisan yang dirumpangkan

Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan istilah, kalimat, ejaan, dan tanda baca

4.dua

Menyajikan data, gagasan, pesan dalam bentuk teks deskripsi mengenai objek (sekolah, loka wisata, tempat bersejarah, serta atau suasana pentas seni wilayah) secara tulis dan lisan menggunakan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara verbal serta tulis

4.2.1

4.dua.2

4.2.3

4.dua.4

Merencanakan penulisan teks deskripsi

Menulis teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan istilah, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyunting teks deskripsi menggunakan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan istilah, kalimat/tanda baca/ejaan

Menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek

C.Tujuan Pembelajaran

PertemuanPertama

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

2.menentukanbagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang tersaji dengantepat.

                                                                                                                        

PertemuanKedua

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.menentukan variasi polapengembangan teks deskripsi

2.menelaah bagian struktur yangsesuai buat melengkapi teks pelukisan yg dirumpangkan dengantepat.

PertemuanKetiga

Setelah mengikuti serangkaian aktivitas pembelajaran, peserta didikdapat:

1.merencanakan penulisan teksdeskripsi dengan tepat.

2.menulis teks deskripsi denganmemerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, serta kaidah penggunaan kata,kalimat/pertanda baca/ejaan.

PertemuanKeempat

Setelah mengikuti serangkaian kegiatanpembelajaran, peserta didikdapat:

1.menyunting teks deskripsi dengan memerhatikan pilihan istilah,kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/pertanda baca/ejaan

2.menyajikan secara verbal teksdeskripsi dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek secarafaktual

Fokus nilai-nilai sikap: teliti, jujurdan bertanggung jawab

D.Materi Pembelajaran

a.Faktual

Air terjun Seputih

Sesuai dengan namanya yang terletak pada desaSeputih, kecamatan Mayang. Untuk menuju ke lokasi air terjun menurut kota Jembermenuju arah timur ke Banyuwangi, selesainya datang di SPBU Mayang, belok ke kananhingga sampai pada perempatan serta ambil arah lurus hingga bertemu petunjuk jalanyang bertuliskan arah air terjun Seputih. Selanjutnya perjalanan melewati permukimanpenduduk menggunakan jalan tanah yang hanya bisa dilalui kendaraan roda 2 ataumotor. Pengunjung mampu menitipkan kendaraannya atau parkir pada tempat tinggal penduduk diujung jalan perkampungan, menurut sini bepergian dilanjutkan menggunakan berjalan kakimelewati jalan setapak serta dalam demam isu penghujan relatif licin jadi hati-hati.setelah hingga di lokasi pengunjung akan disambut suara gemercik air yangmemecah kesunyian menggunakan pemandangan alamnya yang indah yang dihiasi persawahandan perbukitan dengan pepohonan yg rimbun. Air terjun Seputih ini memilikidua tingkat, dengan strata pertama lebih landai dan diatasnya lagi terdapatmirip kolam penampungan yang airnya berasal dari air terjun pada taraf dua yangterletak lebih tinggi. Di loka ini pengunjung sanggup berendam sepuasnyamerasakan segarnya air pegunungan yg bersih, alami dan dingin.

a)Konseptual

·JenisPengembanganDeskripsiBagian

Deskripsibagianberdasarkan ruang

Berisiperincianbagian-bagianruangobjekyangdideskripsikan.Misalnya,penulismendeskripsikanbagianpintumasuk,bagiantengah,bagianbelakang).Perincianruangjugadapatmenyebutnamaruang-ruangdanciri-cirinya.

Deskripsibagianberdasarkananggotabagian-bagianobjek

Berisiperincianbagian-bagianyangdideskripsikan(pantai digambarkan bawahlautnya,bibirpantai,ombakdanpasirnya,pemandangantumbuhandanhewanpantai).

Deskripsibagianberdasarkanprosessesuatuberlangsung.

Berisiperincianbagianawal,mulaimeningkat,puncak(inti),penutup.Misalnya,penulismendeskripsikanawalpementasan,puncakadegan,mulaimeluruh,danpenutup.

Deskripsibagianberupapemfokusan

Berisibagianyangpalingdisukaidaribagianyangdideskripsikan.Contoh:Bagianyangpalingsayasukaidariperpustakaaniniadalahruangbacanya.Desainunikdengancatcerahmemberikankenyamananyangluarbiasapadapengunjung.

·Penggunaan kata khusus

Kataumumadalahkatayangluasruanglingkupnyadandapatmencakupbanyakhal.Kata–katayangtermasukdalamkataumumdisebutdengan hipernim.Katakhususadalahkatayangruanglingkupdancakupan maknanyalebihsempit.Kata–katayangtermasukdalamkataumum disebutdenganhipernim.Kataumumdankatakhusussebenarnya sinonimtetapidenganmaknayanglebihkhusus.

KataUmum

KataKhusus

Indah

elok,molek,cantik,menawan,menakjubkan,memesona,manis

Melihat

menonton,menyaksikan,memandang,mengamati,dan memerhatikan.

hewanpeliharaan

kucing,anjing,kelinci,marmut,hamster,ikan,burung

Katakhususmerupakansinonimkataumumtetapidengantambahanmaknaataulebihformal.Misalnya,katakerendandahsyatsinonimkatamenarik tetapiragamtidakformal.

·PenggunaanHurufKapital,TandaKoma,TandaTitikpadaTeks

1)Tandakoma(,)dipakaidiantaraunsur-unsurdalamsuatupeperincianataupembilangan.

Contoh

PantaiSenggigiberadadiKecamatanBatuLayar,KabupatenLombokBarat,ProvinsiNusaTenggaraBarat.

2)Tandakomadipakaidibelakangkatapenghubungantarkalimatyangterdapatpadaawalkalimat(jadi,dengandemikian)

3)HurufkapitaldipakaisebagaihurufpertamanamadiriataunamadirigeografijikakatayangmendahuluinyamenggambarkankekhasanbudayaukiranJepara,sarungMakasar

4)Hurufpertamaunsur-unsurnamageografiyangdiikutinamadirigeografi(SelatLombok,TelukBenggala,JalanGajahMada)

·PenggunaanKataDepandidanAwalandi-

Katadepandiberfungsisebagaikatadepanjikadiikutidengankataketerangantempat,arah,posisi/letak.Sebagaikatadepandiditulisterpisahdengankatayangmengikutinya(dipantai,dibelakang,diatas,dibagianbarat,disamping).sebagaiawalandiditulisserangkaidengankatayangmengikutinya.Dalamhalinidiberfungsisebagaiimbuhanpadakatakerjapasif.

b)Prosedural

·Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup:identifikasi, deskripsi bagian, simpulan. Untuk lebih jelasnya bisa dilihatpada bagan berikut.

·Struktur teks deskripsi sebagai berikut

Identifikasi/gambaranumum

Berisinamaobjekyangdideskripsikan,lokasi,sejarahlahirnya,maknanama,pernyataanumumtentangobjek.

StrukturTeksTanggapan Deskriptif

1.identifikasi

2. Deskripsi Bagian

3. Simpulan/Kesan

Deskripsibagian

Berisiperincianbagianobjektetapidiperinciberdasarkantanggapansubjektifpenulis.Perinciandapatberisiapayangdilihat(bagian-bagiannya,komposisiwarna,sepertiapaobjekyangdilihatmenurut kesanpenulis).perincianjugadapatberisiperincianapayangdidengar(mendengarsuaraapasaja,sepertiapasuara-suaraitu/penulismembandingkandenganapa).perincianjugadapatberisiapayangdirasakanpenulisdenganmengamati objek

c)Metakognitif

Prinsip penyuntingan teks deskripsi meliputi:

1)Penggunaan bahasa

2)Keruntutan struktur

E.Metode Pembelajaran

Pembelajaran saintifik

F.Media Pembelajaran

1.contoh teks deskripsi

2.kertas Plano

3.lembar Kegiatan Belajar Peserta didik (LKBS)

G.Sumber Belajar

a.kemdikbud.2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.

b.kemdikbud.2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud RI.

c.pedoman umum ejaan bahasa Indonesia.

H.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdipandu pengajar membangun kelompok

1. MENGAMATI

·Peserta didikmembaca teks deskripsi

·Peserta didikmengamati contoh struktur serta kaidah-kaidah teks deskripsi

2. MENANYA

Peserta didikmerumuskan aneka macam pertanyaan mengenai karakteristik identifikasi dan deskripsi bagian secara mandiri.

3. MENGUMPULKAN INFORMASI

Peserta didikmengidentifikasi definisi serta struktur teks deskripsi(kerjasama)

4. MENGASOSIASI/ MENALAR

·Peserta didikmenggunakan data yang telah dikumpulkan buat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka rumuskan.

·Peserta didikmenghubung-hubungkan data yang diperoleh buat menciptakan kesimpulan definisi serta struktur teks deskripsi.

Peserta didikmelengkapi struktur teks pelukisan yang dirumpangkan.

(integritas = amanah)

5. MENGOMUNIKASIKAN

·Peserta didikmenyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan serta struktur teks deskripsi yg rumpangsecara mulut melalui presentasi atau kunjung kerja.

·Peserta didikmenempelkan hasil kerjanya pada papan tempel.

(tanggung jawab)

90 menit

Penutup

1.guru memandu peserta didikmelakukan refleksi menggunakan membicarakan output yg sudah didapat dan hal-hal yang masih belum diketahui pada aktivitas belajar mengajar.

2.pengajar menaruh penguatan.

3.pengajar menyampaikan keterangan materi pertemuan berikutnya.

4.guru bersama menggunakan peserta didikberdoa serta menutup kegiatan pembelajaran menggunakan ucapan salam.

15 menit

Pertemuan Kedua (tiga JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok

1.mengamati

• Peserta didikmembaca serta mengamati model penggunaan istilah, kalimat, pertanda baca/ejaan pada teks deskripsi

2.menanya

• Peserta didikbertanya jawab bersama guru dan teman berkaitan menggunakan prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didikbersama kelompoknya membaca kitab peserta didikdan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan istilah, kalimat, paragraf, serta pertanda baca dan ejaan (teliti).

4.mengasosiasi

• Peserta didikbersama kelompoknya bermain menyelidiki/memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan pertanda baca dan ejaan(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (percaya diri).
• Peserta didiksaling menanggapi dan memberi penilaian terhadap hasil kerja grup (jujur).
• Peserta didikmemajang output telaah berdasarkan segi penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan indikasi baca serta ejaan (tanggung jawab)

90 menit

Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam

15 menit

            Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.pengajar mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didikterkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didikdibantu guru menciptakan kelompok

1.mengamati

• Peserta didikmengamati LKBS yang diberikan sang guru.
• Peserta didikdalam grup mengamati puzzle kerangka teks pelukisan yg diberikan pengajar.

2.menanya

• Peserta didikbersama sahabat kelompok dan pengajar bertanya jawab mengenai urutan kerangka teks deskripsi pada puzzle yang telah diterima (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didikbersama kelompoknya mengurutkan puzzle kerangka teks pelukisan menurut materi struktur teks deskripsi yang sudah diterima dalam rendezvous sebelumnya (tanggung jawab).
• Peserta didikmenyusun serta melekat urutan puzzle kerangka teks deskripsi pada kertas plano yg sudah disediakan pengajar(tanggung jawab).

4.mengasosiasi

• Peserta didikbersama kelompoknya membuat teks pelukisan berdasarkan urutan puzzle kerangka teks pelukisan sebelumnya (tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan grup lain pada bentuk kunjung kerja (tanggung jawab).
• Peserta didiksaling menanggapi serta memberi penilaian terhadap hasil kerja grup. (jujur)

90 menit

Penutup

1.guru membantu peserta didikmelakukan refleksi dengan membicarakan output yang telah didapat serta hal-hal yg masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar secara tertulis

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.pengajar beserta menggunakan peserta didikberdoa dan menutup kegiatan pembelajaran menggunakan mengucapkan salam

15 menit

Pertemuan Keempat (tiga JP)

           

Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

1.guru mengungkapkan salam serta berdoa

2.guru melakukan mengungkapkan KD, tujuan, serta cakupan pembelajaran

3.guru mengondisikan kelas menggunakan memberi motivasi kepada peserta didik terkait materi pembelajaran

15 menit

Inti

Peserta didik dibantu pengajar membangun kelompok

1.mengamati

• Peserta didik mengamati teks pelukisan oleh teman grup lain tanggung jawab).
• Peserta didik dalam grup mengamati kesalahan berkaitan dengan kebahasaan (jujur).

2.menanya

• Peserta didik beserta sahabat kelompok bertanya jawab berkaitan menggunakan kesalahan penggunaan kebahasaan dalam teks deskripsi grup lain (percaya diri).

3.mengumpulkan informasi

• Peserta didik beserta kelompoknya menemukan kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan gerombolan lain (jujur).

4.mengasosiasi

• Peserta didik beserta kelompoknya memperbaiki kesalahan penggunaan kebahasaan pada teks pelukisan grup lain(tanggung jawab).

5.mengomunikasikan

• Peserta didik mengomunikasikan output kerja kelompoknya (percaya diri).
• Peserta didik saling menanggapi dan memberi penilaian terhadap output kerja gerombolan (jujur).
• Peserta didik perwakilan kelompok menyajikan secara mulut teks pelukisan dalam konteks pembawa acara televisi menggambarkan objek

90 menit

Penutup

1.guru membantu siswa melakukan refleksi menggunakan menyampaikan hasil yg telah didapat dan hal-hal yang masih belum dipahami dala kegiatan belajar mengajar

2.pengajar menaruh penguatan

3.pengajar menyampaikan liputan materi pertemuan berikutnya

4.guru beserta menggunakan siswa berdoa serta menutup aktivitas pembelajaran dengan mengucapkan salam

15 menit

I.Penilaian Proses serta Hasil Belajar

1.teknikPenilaian

a.penilaianSikap: Observasi – Jurnal

b.penilaianPengetahuan: Tes tulis – Uraian

c.penilaianKeterampilan: Unjuk kerja

2.instrumenPenilaian

a.penilaian Sikap:

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah            :Sekolah Menengah pertama ...

Kelas/Semester          :...

Tahun pelajaran        :...

Guru                            : ...

No

Waktu

Nama

Peserta didik

Catatan Perilaku

Butir Sikap

TTD Siswa

Renc. Tindak Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

...

b.penilaian Pengetahuan:

Pertemuan Kedua

Isilah teks pelukisan rumpang berikut dengankalimat yang sempurna!

Daribaliktiraihujansoreharipohon-pohonkelapadiseberanglembahitu sepertipenariyangsedangmemainkantubuhnyadenganlincah.Pelepah- pelepahyangkuyupmenambahkeunikangerakansangpenari.Batang- batangyangrampingdanmeliuk-liukolehhembusananginseperti ..............................................………………………………………………………………………Ketikaangintiba-tibabertiuplebihkencang,pelepah-pelepahserempak terjulursejajarsatuarah,seperti.....................................................

Pohon-pohonkelapaitu,tumbuhditanahlerengdiantarapepohonan lainyangrapatdanrimbun.Kemiringanlerengmembuatpemandangan seberanglembahitusepertilukisan..............................................................

Selainpohonkelapayangmemberikesanlembut,batangsengonyang kurusdanlangsingmenjadigaris-garistegakberwarnaputihdankuat. Adabeberapapohonarendengandaunmudanyamulaimekar,kuning, dansegar.Adapucukpohonjengkolyangbewarnacokelatkemerahan. Adabungabunguryangunguberdekatandenganpohondadapdengan kembangnyayangberwarnamerah.Danbatang-batangjamberowe, sejenispinangdenganbuahnyayangbulatdanlebihbesar,memberikesan purbapada lukisan yang terpajangdi sana.

RubrikPenilaian

Kelas                       :……………………………….

Materi                     :Melengkapi teks pelukisan yang rumpang

No

Nama

Aspek Penilaian

Ketepatan

Kesesuaian

Tepat

Kurang Tepat

Tidak Tepat

Sesuai

Kurang Sesuai

Tidak Sesuai

1

2

3

4

Keterangan:

Tepat/Sesuai                     :5

Kurang Tepat/Sesuai       : 3

Tidak Tepat/Sesuai          : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …

Skor maksimal

Pertemuan Keempat

Suntinglah teks pelukisan yg sudah dibuatoleh temanmu!

Rubrik Penilaian Kegiatan Menyunting TeksDeskripsi

Kriteria

Skor

Judul

•mengungkapkanobjekkhusus

4=jikaterdapat4unsur

•bukanberupakalimat

3=jikaterdapat3unsur

•menggunakanhurufbesarkecil

2=jikaterdapat2unsur

•tanpadiberikantandatitik

1=jikaterdapat1unsur

Identifikasi

•terdapatpengenalan objek yang dideskripsikan

•terdapatinformasiumumtentangobjek

•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Deskripsi

•terdapatpenjelasanterperincifisikobjek

•terdapat perincian beberapa bagian dari objek

•tidakterdapatkesalahanstrukturkalimat

•pilihankosakatayangsegardanbervariasi

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Penutup

•terdapat simpulan tanggapan terhadap objek

•terdapat kesan terhadaphalyangdideskripsikan

•pilihankosakatayangsegardanbervariasi

•tidakterdapatkesalahantandabaca

4=terdapat4unsur/lebih

3=terdapat3unsur

2=terdapat2unsur

1=terdapat1unsur

Penggunaanbahasa

•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat menggambarkan seolah-olah pembaca melihat

4=terdapat4unsur/lebih

3 = terdapat 3 unsur

2 = terdapat dua unsur

1 = masih ada 1 unsur

•terdapat perincian bahasa konkret, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca mendengar

•terdapat perincian bahasa khusus, majas buat mendeskripsikan seolah-olah pembaca merasakan

•terdapatperinciandengankatakonkret

Penskoran

4 = bila terdapat semua unsur

3 = jika terdapat tiga unsur

2 = bila terdapat 2 unsur

1 = apabila masih ada satu unsur

Skor Akhir = Skor yg diperoleh x 100= …

                         Skor maksimal

c.penilaian Keterampilan:

Buatlah sebuah teks deskripsi berdasarkanpetunjuk yg masih ada dalam LKBS!

Rubrik Penilaian

Kelas                       :……………………………….

Materi                     :Membuat teks deskripsi

No

Nama

Aspek Penilaian

Keruntutan

Kesesuaian

Runtut

Kurang Runtut

Tidak Runtut

Sesuai

Kurang Sesuai

Tidak Sesuai

1

2

3

4

Keterangan:

Runtut/Sesuai                   :5

Kurang Runtut/Sesuai     : 3

Tidak Runtut/Sesuai        : 2

Skor yg diperoleh  x 100 = …

Skor maksimal

3.pembelajaranRemedial

Berdasarkanhasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasanbelajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:

a.pembelajaran ulang, apabila 50% ataulebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.

b.pemanfaatan tutor sebaya, jika11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan.

c.bimbingan perorangan, bila 1-10% pesertadidik belum mencapai ketuntasan.

4.pembelajaranPengayaan

Berdasarkan hasil analisis evaluasi, bagi peserta didikyangsudah mencapai ketuntasan belajar diberikan aktivitas pembelajaran menggunakan bentukpengayaan yaitu tugasberupa proyek (merencanakan, membuat produk serta laporan) pembuatan satu macammakanan dari bahan pangan butir segar yang lain.

      Jember, .......................... 2017

Mengetahui

Kepala SMP

______________________________

NIP. ...

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP. ...

LEMBAR KEGIATAN BELAJAR KELOMPOK

Satuan Pendidikan    : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester        : VII/ 2

Materi Pokok             : Teks Deskripsi

KD                              :4.dua Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas senidaerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan, baiksecara lisan dan tulis.

KELOMPOK                : ……………………….

NAMA ANGGOTA      : ………………………..

PANDUAN KEGIATAN

1.amatilah puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan tadi!

2.buatlah satu pertanyaan mengenai bagian-bagian isi teks deskripsitersebut pada kolom di bawah ini!

3.susun dan tempel puzzlebagian-bagian isi teks pelukisan “Sekolah Baruku” tersebut menjadi sebuahkerangka dalam kertas plano!

4.tunjuklah 2 orang sahabat kelompokmu menjadi wakil berkunjung kekelompok lain buat mempresentasikan output diskusi kelompokmu tentangbagian-bagian isi teks deskripsi “Sekolah Baruku”!

5.berilah tanggapan tentang output presentasi kelompok lain denganmenuliskan tanggapannya dalam kertas post-it!

6.berdasarkan kerangka bagian-bagian isi teks pelukisan tadi,buatlah sebuah teks deskripsi dalam kolom pada bawah ini!

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Baik

Banyak

Ramah

Disiplin

Ramah

Bersih

Indah

Ukuran (Besar dan mini )

Kualitas (kokoh, terkini, indah)

Warna (bercat biru)

Luas

Rindang

Banyak

Sekolah Baruku

Teman

Guru

Halaman

Gedung

Lampiran Lembar JawabanSusunan Puzzle

Lampiran Lembar Jawaban TeksDeskripsi

Sekolah Baruku

Liburan telah berlalu, sekarang memasuki tahunajaran baru. Aku pun masuk ke SMP yang baru juga pada kotaku. Gedung sekolahkuberukuran akbar, kualitas bangunannya kokoh, contoh bangunannya juga terkini. Danterlihat cantik disertai menggunakan rona cat dindingnya yang didominasi warna biru.

Sekolah baruku mempunyai laman yg sangatluas, ukurannya hampir seukuran lapangan sepak bola. Di sekelilingnya terdapatbanyak pohon, misalnya pohon akasia, tiara payung, dan pohon pinus sehinggasuasananya sebagai rindang. Taman bunganya juga indah serta tertata menggunakan rapi.lingkungannya juga bersih, lantaran semua masyarakat sekolah selalu membuang sampahpada tempatnya.

Guru-pengajar di sekolah baruku sangat ramah danperhatian. Ada lebih banyak pengajar perempuan daripada laki-laki . Mereka selaludatang sempurna waktu serta tidak pernah terlambat.

Selain guru, aku jua punya banyak teman baruyang dari berdasarkan banyak sekali sekolah dasar. Di kelasku terdapat 33 peserta didikyangterdiri menurut 22 orang pria dan 11 orang perempuan . Bahasa yg merekagunakan pula beragam, terdapat yang berkomunikasi menggunakan bahasa Madura serta danbahasa Jawa. Itulah pelukisan mengenai sekolah baruku.