CONTOH SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP TAHUN 2018

Oleh pada tanggal
Contoh Soal UN Matematika

1. Pak Andi menjual sepeda seharga Rp. 600.000,00 dan menerima laba sebanyak 20%. Harga beli sepeda tadi merupakan.....
A. Rp. 420.000,00
B. Rp. 450.000,00
C. Rp. 500.000,00
D. Rp. 720.000,00
2. Perbandingan umur Rahma, Fadila, serta Taufik berturut - turut 8 : 3 : 10. Apabila selisih umur Rahma serta Taufik merupakan 4 tahun, maka jumlah umur mereka bertiga adalah.....
A. 52 Tahun
B. 44 Tahun
C. 42 Tahun
D. 40 Tahun
3. Seorang pemborong akan membangun tempat kerja berukuran 70m x 90m. Pada denah terlihat ukuran kantor 14cm x 18cm. Skala denah tersebut adalah.....
A. 1:5.000
B. 1:500
C. 1:50
D. 1:5
4. Burhan bisa menyelesaikan pekerjaan mencangkul sebidang huma pertanian pada saat 4 hari dan Khoidir bisa merampungkan dalam ketika 12 hari. Apabila mereka bekerja bersama - sama, waktu yang diharapkan merupakan....
A. Dua Hari
B. Tiga Hari
C. 4 Hari
D. 6 Hari
5. Perhatikan diagram pen di atas!
Relasi berdasarkan himpunan A ke himpunan B adalag...
A. Satu kurangnya dari
B. Kurang dari
C. Faktor dari
D. Lebih dari
6. Apabila k merupakan penyelesaian menurut 5(7x-4) = -3(-9x + 12) + 8, nilai k -7 adalah....
A. - 8
B. - 6
C. - 5
D. - 2
7. Persamaan garis melalui titik (-2, 3) serta bergradien -3 merupakan....
A. x + 3y + tiga = 0
B. x - 3y  + tiga = 0
C. 3x + y + tiga = 0
D. 3x - y  + tiga = 0
8. Diketahui himpunan B = sapta prima kurang berdasarkan 15, Banyak himpunan bagian dari B yg memiliki tiga anggota adalah....
A. 6
B. 15
C. 16
D. 20
9.
 

10.

Read more
Post a Comment

KUMPULAN SOAL UJIAN NASIONAL SD 2018 SESUAI KISI KISI

Oleh pada tanggal

Kumpulan Soal Ujian Nasional Sekolah Dasar 2018 sinkron Kisi Kisi - Ujian Nasional buat jenjang Sekolah Dasar tahun ajaran 2017/2018 akan segera dilaksanakan secara serentak, maka berdasarkan itu perlu pematangan persiapan bagi siswa/i kelas 6 yg akan melaksanakan ujian. Sebagai keliru satu persiapan yg krusial buat dilakukan merupakan menggunakan memeriksa soal - soal yg mungkin akan timbul sesuai dengan kisi - kisi yang terdapat.

Kumpulan Soal Ujian Nasional Sekolah Dasar 2018 sinkron Kisi Kisi


Berikut kami bagikan formasi soal prediksi UN SD tahun 2018 yg sinkron dengan kisi - kisi UN tahun 2018. Soal - soal ini dapat sebagai bahan latihan serta bahan ajar bagi guru buat mempersiapkan murid/i di Sekolah. 


1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
3. IPA

Soal - soal UN SD tahun 2018 diatas dilengkapi dengan kunci jawaban dan pembahasan sehingga dapat memudahkan proses belajar. Silahkan diunduh dan dimanfaatkan sebaik mungkin, salam pendidikan.

Baca Juga

Read more
Post a Comment

KUMPULAN SOAL UJIAN SEKOLAH SD TAHUN 2018 2018 LENGKAP 2018

Oleh pada tanggal
Kumpulan Soal Ujian Sekolah Sekolah Dasar Tahun 2015, 2016 Lengkap 2018 : Soal - soal Ujian Sekolah berikut kami bagikan bagi anda yang membutuhkan soal ujian sekolah menjadi bahan latihan ataupun tugas dalam mendalami mata pelajaran yg diujikan dalam pelaksanaan ujian nasional. Soal - soal yg terdapat merupakan soal ujian nasional buat jenjang SD tahun 2015 serta 2016 dilengkapi dengan kunci jawaban dan pembahasan.

Kumpulan Soal Latihan Ujian Sekolah Sekolah Dasar Bahasa Indonesia 2015-2016
Download Prediksi Soal UASBN SD Bahasa Indonesia 1
Download Prediksi Soal UASBN SD Bahasa Indonesia 2
Download Prediksi Soal UASBN SD Bahasa Indonesia 3
Download Prediksi Soal UASBN SD Bahasa Indonesia 4

Kumpulan Soal Latihan Ujian Sekolah SD  Matematika 2015-2016
Download Prediksi Soal UASBN SD Matematika 1
Download Prediksi Soal UASBN SD Matematika 2
Download Prediksi Soal UASBN SD Matematika 3
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Matematika 4
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Matematika 5


Kumpulan Soal Latihan Ujian Sekolah Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 2015-2016
Download Prediksi Soal UASBN SD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1
Download Prediksi Soal UASBN SD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 2
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 3
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 4
Download Prediksi Soal UASBN SD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 5
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 6
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 7
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8
Download Prediksi Soal UASBN SD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 9
Download Prediksi Soal UASBN Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 10
Sekian dan terimakasih telah menyimak dan berkunjung di pembahasan mengenai Kumpulan Soal Ujian Sekolah Sekolah Dasar Tahun 2015, 2016 Lengkap 2018.

Baca Juga

Read more
Post a Comment

DOWNLOAD CONTOH SOAL LATIHAN UKK KELAS 5 SD/MI

Oleh pada tanggal

Download Contoh Soal Latihan UKK Kelas 5SD/MI

Download Contoh Soal Latihan UKK Kelas lima Sekolah Dasar/MI - Penilaian pendidikan adalah hal yang sangat penting dilaksanakan pada rangka  mengetahui sejauhmana kompetesi anak didik sudah tercapai bedasarkan acuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan suara pasal 58 Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 1 menyatakan bahwa evaluasi output belajar peserta didik dilakukan sang pendidik buat memantau proses, kemajuan, serta perbaikan hasil belajar siswa secara berkesinambungan. Tahapan evaluasi pendidikan dimulai menurut ulangan harian, ulangan tengah semester, akhir semester, ujian sekolah serta ujian nasional. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidik buat mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi semua indikator yg merepresentasikan seluruh KD dalam semester tersebut.

Berdasarkan ketentuan Permendiknas No 20 Tahun 2007 mengenai Standar Penilaian bahwa Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, serta ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan, sedangkan dalam Kurikulum 2013 standar penilaian terdapat pada Permendikbud RI Nomor 23 Tahun 2016 mengenai Standar Penilaian. Berdasarkan hal tadi di atas maka pendidik atau guru berkewajiban serta berhak melakukan penilaian terhadap anak didiknya pada bawah koordinasi sekolah menjadi satuan pendidikan. Ketentuan tersebut mengisaratkan bahwa pengajar memegang peranan sangat krusial untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didiknya melalui ulangan akhir semester. Hal ini sangat relevan menggunakan ciri penilaian pendidikan dimana pihak yg paling ideal pada melakukan evaluasi pendidikan merupakan pengajar sebagai pendidik. Hal ini sangat berkaitan erat dengan tindak lanjut selesainya output penilaian tadi diketahui. Tindak lanjut tadi dapat berupa pengayaan serta pengayaan yang hanya dapat dilakukan oleh guru sebagai pihak yg paling memahami dengan ciri peserta didiknya.

Implementasi prinsip-prinsip penilaian pendidikan tersebut pada lapangan kerap menemui perkara menggunakan beragamnya latar belakang satuan pendidikan yang secara nyata masih menghadapi hambatan teknis. Beban kerja guru yang dirasa masih sangat berat bila wajib menyelenggarakan penilaian pendidikan secara mandiri walaupun itu sekedar ulangan akhir semester. Sementara tuntutan administrasi guru dalam kaitannya dengan peningkatan jenjang kepangkatan yang terkait dengan honor memerlukan bukti fisik rekam jejak mengevaluasi murid sangat dituntut.  Tahapan evaluasi pendidikan yg lumayan panjang mulai menurut mempersiapkan kisi-kisi soal, kartu soal, pengetikan, editing, tray out, penilaian, analisis penilaian dan tindak lanjut merupakan sebuah pita lebar yang pada syarat normal ketika ini sangat sulit dipenuhi pengajar. Akan tetapi secara ideal hal itu merupakan galat satu sarat dalam upaya mengetahui tingkat perkembangan murid pada dominasi kompetensi.

Masalah tersebut merupakan masalah generik yg dialami oleh seluruh jenjang pendidikan baik berdasarkan tingkat dasar juga menengah. Sehingga dalam mengatasi pertarungan tersebut ditempuh beberapa upaya menggunakan tanpa meninggalakan hakekat menurut prinsip penilaian pendidikan tersebut.  Pendidik beserta pendidik lainya yang berasal dari satu satuan pendidikan atau menurut beberapa satuan pendidikan dapat berkolaborasi pada membuat instrument evaluasi pendidikan tadi. Wadah yg umum dipakai merupakan Kelompok Kerja Guru buat tingkat pendidikan dasar dan MGMP buat taraf satuan pendidikan menengah.


Demikian materi yang kami bagikan mengenai Contoh Soal Latihan UKK Kelas 5SD/MI semoga bisa menambah pengayaan materi bagi bapak mak semua.

Link download pilihan:

Semoga bermanfaat.
Read more
Post a Comment

DOWNLOAD CONTOH SOAL LATIHAN UKK KELAS 4 SD/MI

Oleh pada tanggal

Download Contoh Soal Latihan UKK Kelas 4 SD/MI

Bapak dan bunda pengajar waabil spesifik pada satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), buat membantu pada melengkapi administrasi pembelajaran serta dalam menyusun soal-soal dalam proses pembelajaran jangan risi, lantaran dalam blog kami ini telah kami persiapkan aneka macam bentuk kebutuhan administrasi pendidikan.

Berikutsebagian kecil  materi yg tellah kami bagikan beberapa ketika kemudian:

Download Contoh Soal Latihan UKK Kelas 4 SD/MI

Penilaian pendidikan merupakan hal yg sangat krusial dilaksanakan dalam rangka  mengetahui sejauhmana kompetesi anak didik sudah tercapai bedasarkan acuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan suara pasal 58 Undang-undang No 20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 1 menyatakan bahwa penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik buat memantau proses, kemajuan, dan perbaikan output belajar siswa secara berkesinambungan. Tahapan penilaian pendidikan dimulai dari ulangan harian, ulangan tengah semester, akhir semester, ujian sekolah dan ujian nasional. Ulangan akhir semester merupakan aktivitas yg dilakukan oleh satuan pendidik buat mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester. Cakupan ulangan meliputi semua indikator yang merepresentasikan semua KD dalam semester tersebut.

Berdasarkan ketentuan Permendiknas No 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian bahwa Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan sang pendidik pada bawah koordinasi satuan pendidikan, sedangkan pada Kurikulum 2013 baku evaluasi masih ada pada Permendikbud RI Nomor 23 Tahun 2016 mengenai Standar Penilaian. Berdasarkan hal tersebut pada atas maka pendidik atau guru berkewajiban serta berhak melakukan evaluasi terhadap anak didiknya pada bawah koordinasi sekolah menjadi satuan pendidikan. Ketentuan tadi mengisaratkan bahwa pengajar memegang peranan sangat penting buat mengetahui kemajuan belajar peserta didiknya melalui ulangan akhir semester. Hal ini sangat relevan menggunakan ciri evaluasi pendidikan dimana pihak yang paling ideal dalam melakukan evaluasi pendidikan adalah guru sebagai pendidik. Hal ini sangat berkaitan erat menggunakan tindak lanjut sehabis output penilaian tadi diketahui. Tindak lanjut tadi bisa berupa pengayaan dan pengayaan yg hanya bisa dilakukan sang pengajar sebagai pihak yang paling memahami dengan karakteristik peserta didiknya.

Implementasi prinsip-prinsip penilaian pendidikan tersebut di lapangan kerap menemui kasus dengan beragamnya latar belakang satuan pendidikan yg secara konkret masih menghadapi hambatan teknis. Beban kerja guru yang dirasa masih sangat berat apabila harus menyelenggarakan evaluasi pendidikan secara mandiri walaupun itu sekedar ulangan akhir semester. Sementara tuntutan administrasi pengajar pada kaitannya menggunakan peningkatan jenjang kepangkatan yang terkait menggunakan gaji memerlukan bukti fisik rekam jejak mengevaluasi murid sangat dituntut.  Tahapan evaluasi pendidikan yg lumayan panjang mulai dari mempersiapkan kisi-kisi soal, kartu soal, pengetikan, editing, tray out, evaluasi, analisis penilaian serta tindak lanjut adalah sebuah pita lebar yg pada kondisi normal ketika ini sangat sulit dipenuhi guru. Akan tetapi secara ideal hal itu adalah keliru satu sarat dalam upaya mengetahui taraf perkembangan siswa pada dominasi kompetensi.

Masalah tersebut adalah perkara umum yang dialami sang seluruh jenjang pendidikan baik dari taraf dasar maupun menengah. Sehingga pada mengatasi pertarungan tadi ditempuh beberapa upaya menggunakan tanpa meninggalakan hakekat berdasarkan prinsip penilaian pendidikan tersebut.  Pendidik beserta pendidik lainya yang asal menurut satu satuan pendidikan atau menurut beberapa satuan pendidikan dapat berkolaborasi dalam membuat instrument penilaian pendidikan tadi. Wadah yang umum digunakan merupakan Kelompok Kerja Guru untuk taraf pendidikan dasar serta MGMP buat tingkat satuan pendidikan menengah.
Pilihan materi Contoh Soal latihan UKK kelas 4 Sekolah Dasar/MI


Harapan kami menjadi admin blog //caraflexi.blogspot.com dapat melengkapi segala sesuatu materi pendidikan yg diharapkan oleh rekan-rekan pendidik pada semua jenjang, sehingga kritik, saran dan masukan amat sangat kami nantikan atau pribadi ketik email dalam kotak yg telah kami persiapkan guna memperoleh materi modern kami secara otomatis masuk pada email anda semuanya, Terima kasih.

Majulah Pendidikan Kita ======= Jayalah Pendidik semuanya.

Read more
Post a Comment

DOWNLOAD SOAL TRY OUT SDMI TAHUN 2018

Oleh pada tanggal

Soal Try Out Sekolah Dasar-MI Tahun 2018

Soal Try Out Sekolah Dasar Tahun 2018 – Saat ini Pemerintah sudah menyiapkan model pengganti Ujian Sekolah yg terdahulu acapkali juga dianggap Ujian Nasional (UN) dengan menerapkan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN). Mulai tahun 2018 atau tepatnya tahun pelajaran 2017/2018 rencana USBN diterapkan pada seluruh jenjang mulai Sekolah Dasar (MI), SMP (MTS) dan Sekolah Menengah Atas SMK MA MAK. Pada  USBN Sekolah Dasar tahun 2018 meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn, Pendidikan Agama , SBK serta Penjakes, sedangkan taraf lulusan jua yang menentukan pihak sekolah penyenggara ujian tadi.
Pada POS UN Tahun 2018 bagian ketentuan generik disebutkan bahwa USBN merupakan kegiatan pengukuran capaian kompetensi anak didik yg dilakukan sekolah untuk semua mata pelajaran kecuali muatan lokal menggunakan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta buat memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didiknya. Pada intinya, USBN sama saja menggunakan US (Ujian Sekolah). 

Soal Try Out Sekolah Dasar-MI Tahun 2018

Yang membedakan UN dengan USBN merupakan bahwa USBN berstandar nasional, sedangkan US berstandar satuan pendidikan (sekolah). Selain itu, disparitas lainnya merupakan dalam Mata Pelajaran yg diujikan buat US hanya akan meliputi muatan lokal, sedangan USBN mengujikan seluruh Mata Pelajaran (sinkron jenjang pendidikan).

Dalam konsep Ujian Sekolah Berstandar Nasional, jenis soal terdiri menurut pilihan ganda dan esay serta jumlah soal pilihan ganda (PG) akan dikurangi, nir seperti Ujian Nasional yg seluruhnya merupakan Pilihan Ganda (PG). Hal tersebut perlu dilakukan buat mendeteksi kepandaian kritis siswa. USBN nantinya sanggup dilaksanakan tanpa kertas atau paperless, sehingga dapat menghemat anggaran, dan mencakup seluruh mata pelajaran serta akan memasukan konten lokal maupun titipan nasional.

Soal Try Out Sekolah Dasar-MI Tahun 2018

Untuk mengawali aplikasi USBN terutama pada Sekolah Dasar bakal diadakan penjajagan materi kepada siswa atau yg seringkali diklaim Try Out (Latihahn ujian). Berikut beberapa contoh Soal Try Out Sekolah Dasar Tahun 2018 yg ditujukan buat sekedar membantu pengajar Sekolah Dasar dan MI buat mempersiapkan pengayaan dalam menghadapi USBN serta membantu siswa buat memperkaya pengetahuan guna menghadapi aplikasi USBN. Tentu saja soal-soal tadi mungkin hanya sekedar prediksi atau sarana untuk berlatih.
Melaluicontoh Soal Try Out Sekolah Dasar Tahun 2018  ini diperlukan siswa akan lebih memahami aneka macam bentuk soal yg nantinya masing-masing soal nir akan melenceng jauh berdasarkan materi ini.
Download: Sooal Try Out IPA 2017.rar
Download: Sooal Try Out Bhs. Indonesia 2017.rar
Download: Sooal Try Out Matematika 2017.rar
Demikian semoga materi Soal Try Out Sekolah Dasar Tahun 2018 dapat bermanfaat secara aporisma.
Read more
Post a Comment

DOWNLOAD CONTOH SOAL LATIHAN UKK KELAS 3 SD/MI

Oleh pada tanggal

Download Contoh Soal Latihan UKK Kelas tiga SD/MI

Penilaian pendidikan merupakan hal yg sangat krusial dilaksanakan pada rangka  mengetahui sejauhmana kompetesi murid telah tercapai bedasarkan acuan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan bunyi pasal 58 Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 1 menyatakan bahwa evaluasi output belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik buat memantau proses, kemajuan, dan perbaikan output belajar siswa secara berkesinambungan. Tahapan evaluasi pendidikan dimulai berdasarkan ulangan harian, ulangan tengah semester, akhir semester, ujian sekolah dan ujian nasional. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yg dilakukan oleh satuan pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester. Cakupan ulangan mencakup semua indikator yang merepresentasikan semua KD dalam semester tadi.
Berdasarkan ketentuan Permendiknas No 20 Tahun 2007 mengenai Standar Penilaian bahwa Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik pada bawah koordinasi satuan pendidikan, sedangkan dalam Kurikulum 2013 standar penilaian masih ada dalam Permendikbud RI Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian. Berdasarkan hal tersebut pada atas maka pendidik atau pengajar berkewajiban serta berhak melakukan penilaian terhadap anak didiknya pada bawah koordinasi sekolah sebagai satuan pendidikan. Ketentuan tadi mengisaratkan bahwa guru memegang peranan sangat krusial buat mengetahui kemajuan belajar peserta didiknya melalui ulangan akhir semester. Hal ini sangat relevan menggunakan karakteristik evaluasi pendidikan dimana pihak yang paling ideal pada melakukan penilaian pendidikan merupakan pengajar sebagai pendidik. Hal ini sangat berkaitan erat dengan tindak lanjut sesudah hasil evaluasi tersebut diketahui. Tindak lanjut tersebut dapat berupa pengayaan dan pengayaan yg hanya dapat dilakukan oleh pengajar menjadi pihak yang paling tahu menggunakan ciri peserta didiknya.

Implementasi prinsip-prinsip penilaian pendidikan tadi pada lapangan kerap menemui kasus dengan beragamnya latar belakang satuan pendidikan yang secara nyata masih menghadapi hambatan teknis. Beban kerja guru yg dirasa masih sangat berat apabila wajib menyelenggarakan penilaian pendidikan secara mandiri walaupun itu sekedar ulangan akhir semester. Sementara tuntutan administrasi guru dalam kaitannya menggunakan peningkatan jenjang kepangkatan yang terkait dengan gaji memerlukan bukti fisik rekam jejak mengevaluasi murid sangat dituntut.  Tahapan penilaian pendidikan yang lumayan panjang mulai menurut mempersiapkan kisi-kisi soal, kartu soal, pengetikan, editing, tray out, evaluasi, analisis penilaian serta tindak lanjut merupakan sebuah pita lebar yang pada syarat normal saat ini sangat sulit dipenuhi guru. Akan namun secara ideal hal itu merupakan salah satu sarat pada upaya mengetahui taraf perkembangan anak didik pada penguasaan kompetensi.

Masalah tadi merupakan masalah generik yg dialami oleh seluruh jenjang pendidikan baik menurut tingkat dasar juga menengah. Sehingga dalam mengatasi perseteruan tadi ditempuh beberapa upaya dengan tanpa meninggalakan hakekat menurut prinsip penilaian pendidikan tersebut.  Pendidik bersama pendidik lainya yg berasal dari satu satuan pendidikan atau dari beberapa satuan pendidikan dapat berkolaborasi pada membuat instrument penilaian pendidikan tersebut. Wadah yg umum digunakan merupakan Kelompok Kerja Guru buat tingkat pendidikan dasar serta MGMP buat tingkat satuan pendidikan menengah.

Untuk melengkapi penerangan di atas berikut ini sudah kami persiapkan beberapa contoh materi soal ulangan kenaikan kelas buat MI.


Demikian ulasan singkat materi Soal Latihan UKK Kelas tiga SD/MI semoga bermanfaat.

Link download krusial lainnya:

Bagi yang belum memiliki aplikasi untuk mencetak laporan pendidikan Kurikulum 2013 SD/MI silahkan download di bawah ini:


Terima kasih telah berkunjung, semoga dapat memperoleh materi-materi yang sudah kami bagikan serta berguna bagi global pendidikan kita.
Read more
Post a Comment

KAIDAH BUKU PENULISAN SOAL SD SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK

Oleh pada tanggal

Berikut ini kutipan menurut Buku Pedoman penulisan soal Untuk SD, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK sekitar menggunakan uraian menjadi berikut serta kami ambil dari kitab panduan penulisan soal Sekolah Menengah pertama/MTs.


Penilaian terhadap hasil belajar siswa adalah keliru satu aktivitas rutin pada global pendidikan. Penilaian output belajar dilakukan diantaranya untuk mendiagnosa kekuatan dan kelemahan peserta didik, memonitor perkembangan belajar peserta didik, menilai ketercapaian kurikulum, memberi nilai peserta didik serta memilih efektivitas pembelajaran. Untuk tujuan-tujuan tadi dapat dipakai berbagai bentuk dan instrumen evaluasi. Namun tes tertulis sampai waktu ini masih merupakan instrumen yang lebih banyak didominasi digunakan pada menilai hasil belajar siswa.

Tes tertulis secara generik bisa dibedakan sebagai tes menggunakan pilihan jawaban (non-constructed response test), siswa hanya memilih dari jawaban yang disediakan, serta tes tanpa pilihan jawaban (constructed response test), peserta didik wajib mengkonstruksikan jawabannya. Tes dengan pilihan jawaban acapkali dikritik lantaran dicermati tidak bisa mengukur kemampuan berpikir taraf tinggi (higher order thinking skill). Hal ini tidaklah benar, soal tes menggunakan pilihan jawaban dapat mengukur akal budi taraf tinggi, hanya penyusunannya memang tidak mudah. Di sisi lain tes tanpa pilihan jawaban (constructed response test) yang sering dilihat sinkron buat mengukur kepandaian taraf tinggi, bila tidak disusun dengan cermat sanggup jadi hanya mengukur berpikir tingkat rendah. Kedua bentuk tes tadi potensial untuk mengukur berpikir tingkat rendah dan taraf tinggi, tergantung kejelian dalam penulisan soal.

Oleh karena penulisan soal adalah proses penentu kualitas tes maka penulisan soal perlu dilakukan secara sungguh-benar-benar. Buku panduan penulisan soal ini merupakan upaya buat membantu penulis soal menghasilkan soal yang berkualitas, termasuk soal yang mengukur berpikir taraf tinggi. Kaedah penulisan soal, contoh-contoh yang diberikan diperlukan bisa menaruh gambaran bagaimana kedua bentuk tes baik tes menggunakan pilihan serta tes tanpa pilihan tersebut bisa dipakai buat menilai output belajar peserta didik serta memberi liputan yg valid.

Perlu disampaikan bahwa fokus panduan ini adalah penulisan soal tes tertulis khususnya tes berbentuk pilihan ganda dan tes uraian. Oleh karenanya bentuk penilaian lain seperti portofolio, tes lisan, projek tidak dibahas, namun bukan berarti bentuk evaluasi tadi tidak krusial.

Yang tak jarang dilakukan sang guru waktu ini waktu menyusun soal tes prestasi belajar atau tes prestasi akademik menggunakan pada tes bentuk soal Pilihan Ganda (PG) karena tes Pilihan Ganda dinilai menjadi sebuah tes objektif yang paling efisien dipakai menggunakan jumlah peserta didik yg akbar. Oleh karena itulah, tes memakai Pilihan Ganda paling banyak digunakan sang guru bahkan sekolah sekalipun pada proses evaluasi belajar, terutama waktu Ujian Semester. Bahkan pada Ujian Nasional, soal yang dipakai pula Pilihan Ganda.

Untuk mengklaim kualitas soal tes yg berkualitas dan terstandar menggunakan baik, pengembangan tes wajib melalui beberapa tahap pada melakukan penyusunan soal. Adapun langkah-langkah dalam melakukan penyusunan tes terstandar merupakan menjadi berikut:

1. Penyusunan kisi-kisi

Kisi-kisi dipakai menjadi panduan bagi penulis soal agar diperoleh soal yg sesuai dengan tujuan.

2.penulisan soal

Soal ditulis oleh beberapa penulis soal berdasarkan kisi-kisi. Soal-soal yg dihasilkan merupakan soal-soal mentah.

3.review dan Revisi (Telaah dan Perbaikan)

Review merupakan menyelidiki soal mentah secara kualitatif dari kaidah penulisan soal sang penelaah soal. Hasil review soal diklasifikasikan sebagai soal baik, soal kurang baik, serta soal ditolak. Soal baik eksklusif diterima, soal kurang baik perlu diperbaiki sebagai akibatnya diperoleh soal yang baik, serta soal yg ditolak dikembalikan ke penulis.

4.perakitan soal

Soal-soal baik selanjutnya dirakit menjadi beberapa paket soal buat diujicobakan. Pada waktu perakitan, dimasukkan beberapa soal yg berfungsi menjadi soal linking antarpaket. Soal-soal linking tersebut diambil dari bank soal yang telah mempunyai karakteristik soal.

5.ujicoba soal

Paket-paket soal diujicobakan pada peserta didik yang sedang menempuh jenjang pendidikan yg sinkron dengan jenjang pendidikan pada tes tadi. Misalnya, soal-soal Bahasa Indonesia kelas VIII diujikan pada siswa kelas VIII pada akhir tahun pelajaran atau kepada siswa kelas IX di awal tahun pelajaran. Peserta didik dalam menjawab soal-soal tes tersebut wajib serius seolah-olah ujian yg sebenarnya walaupun pada ujicoba ini yg akan dilihat adalah kualitas soalnya bukan kompetensi peserta didik. Ujicoba soal dipakai buat mengumpulkan data empirik mengenai soal berupa jawaban-jawaban siswa terhadap soal.

6.analisis kuantitatif

Data empirik menurut output ujicoba dianalisis secara kuantitatif menggunakan menggunakan acara analisis, baik klasik maupun terkini. Program analisis secara klasik menggunakan iteman. Hasil iteman meliputi daya beda, taraf kesukaran, penyebaran option, serta cek kunci. Selanjutnya, soal-soal tersebut dianalisis memakai teori tes terkini (Item Response Theory). Program yang bisa dipakai antara lain Bigsteps, Winsteps, Quest, Conquestuest, RUMM. Dengan menggunakan analisis teori tes terbaru bisa diperoleh warta kesesuaian soal menggunakan contoh (fit terhadap model), disamping tingkat kesukaran soal.

7.seleksi soal

Berdasarkan output analisis soal, soal-soal dikelompokkan menjadi soal baik, soal perlu revisi, dan soal ditolak. Berdasarkan teori tes klasik soal-soal baik merupakan soal yang memiliki daya beda tinggi, ditunjukkan menggunakan hubungan point biserial pada atas 0,2 serta semua distraktor berfungsi. Berdasarkan teori tes modern, soal yg baik merupakan soal yang sesuai (fit) menggunakan model, ditunjukan oleh statistik fit, seperti infit atau outfit. Soal-soal baik dimasukkan ke dalam bank soal. Soal menggunakan daya beda rendah serta masih ada distraktor yg tidak berfungsi perlu direvisi. Soal yang tidak mempunyai daya beda dan sebagian distraktor nir berfungsi ditolak.
Dst .......

Lebih jelas dapatkan materinya pada formaf pdf berikut ini.
Buku Pedoman Penulisan Soal SD.pdf
Buku Pedoman Penulisan Soal Sekolah Menengah pertama, MTs.pdf
Pedoman Penulisan Soal Sekolah Menengah Atas MA Sekolah Menengah Kejuruan MAK.pdf
Dapatkan juga materinya dalam formaf docx berikut adalah.
Buku Pedoman Penulisan Soal Sekolah Dasar.docx
Buku Pedoman Penulisan Soal Sekolah Menengah pertama, MTs.docx
Pedoman Penulisan Soal SMA MA Sekolah Menengah Kejuruan MAK.doc


Link Download Terkait lainnya:

Semoga kunjungan rekan-rekan pengajar akan membawa manfaat bagi dunia pendidikan terbaru



Read more
Post a Comment

DOWNLOAD NASKAH SOAL UJIAN PRAKTIK SD TAHUN 2018

Oleh pada tanggal

Download Naskah Soal Ujian Praktik Sekolah Dasar Tahun 2018

Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) pada jenjang SD Sederajat akan dilaksanakan menggunakan mengujikan 3 mata pelajaran utama yaitu (1) Bahasa Indonesia; (dua) Matematika; serta (tiga) Ilmu Pengetahuan Alam. Selain ujian secara tertulis ketiga mata pelajaran tadi, mata pelajaran yg lain juga akan diujikan menggunakan format tidak selaras yaitu menggunakan nama Ujian Akhir Sekolah (UAS).
Dalam Ujian Akhir Sekolah yang mengujikan semua mata pelajaran tersebut, terdapat 2 jenis teknis pengerjaan ujian. Yaitu yg pertama menggunakan cara ujian teori atau tertulis, atau bisa dipahami menggunakan kata ujian tulis, lalu teknis yang ke 2 adalah ujian praktik yg dilaksanakan dalam beberapa mata pelajaran tertentu.
Baca jua: RPP Alqur'an serta Hadis Kelas 1 s-d Kelas 6 MI Kurikulum 2013
Persiapan buat menghadapi ujian praktik jua nir boleh ditinggalkan begitu saja lantaran peserta didik kita pasti sibuk mempersiapkan diri menghadapi USBN yang terdiri berdasarkan 3 mapel tadi serta Ujian Akhir Sekolah tertulis. Peserta didik perlu untuk melatih diri mempersiapkan mengikuti ujian praktik agar mendapatkan output ujian yg memuaskan.
Rekomendasi naskah kami juga: Juknis Pelaksanaan Hardiknas tahun 2018
Berikut contoh lengkap naskah soal ujian praktik yang siap untuk digunakan.
Download  Naskah Soal Ujian Praktik SD Tahun 2018.rar
Demikian semoga berguna. Dan segera informasikan kepada kami bila terdapat link download yg error pada blog kami, sebagai akibatnya akan kami lakukan tindakan segera buat memperbaikinya.
Read more
Post a Comment

RPP DATA K13 MATEMATIKA REVISI KELAS 4 SEMESTER 2 EDISI REVISI TERBARU

Oleh pada tanggal

RPP (Data) K13 Matematika Revisi Kelas 4 Semester dua Edisi Revisi Terbaru

RPP (Data) K13 Matematika Revisi Kelas 4 Semester dua Edisi Revisi Terbaru - Sesuai pedoman/juknis bahwa susunan RencanaPelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas 4 Sekolah Dasar Semester 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi2017 disusun menurut Permendikbud Nomor : 22 Tahun 2016. Hal ini berlakuuntuk seluruh susunan RPP, dimana dalam mata pelajaran Matematika buat Kelas 4, Kelas5, serta kelas 6 disajikan secara terpisah dengan pembelajaran tematik terpadu.
Berikut salah satu contoh RPP (Data) K13 Matematika Revisi Kelas 4 Semester dua Edisi Revisi Terbaru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA



Satuan Pendidikan      : ................................
Kelas / Semester        :  4/2
Pelajaran                     : Pengolahan Data
SubPelajaran             :   Data
Pertemuan                  : 1
Alokasi ketika              :90 menit


A.KOMPETENSI INTI

  1. Menerima, menjalankan, serta menghargai ajaran kepercayaan yg dianutnya.
  2. Memiliki konduite jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, serta percaya diri
dalam berinteraksidengan famili, teman, pengajar, dan tetangganya.
  1. Memahami pengetahuan faktual menggunakan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] serta menanya dari rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk kreasi Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yg dijumpainya di tempat tinggal , sekolah, dan tempat bermain.
  2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, serta logis, dalam karya yang estetis, pada gerakan yg mencerminkan anak sehat, serta pada tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman serta berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika

Kompetensi Dasar

Indikator

3.11. Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yg disajikan dalam bentuk diagram batang

3.11.1. Memahami pengertian data.
4.11. Mengumpulkan data diri siswa serta lingkungannya serta menyajikan dalam bentuk diagram batang 
4.11.1. Menjelaskan makna data.

C.TUJUAN

  1. Dengan bimbingan guru murid sanggup tahu makna data
  2. Dengan bimbingan pengajar murid bisa mengetahui cara menerima data
  3. Dengan bimbingan guru siswa bisa membaca data

D.MATERI

  1. Data

E.PENDEKATAN & METODE

      Pendekatan          : Scientific
Strategi                 :Cooperative Learning
Teknik                  :Example Non Example
Metode                 :Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi serta Praktek

F.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi

Waktu
Kegiatan

Pendahuluan
  1. Kelas dimulai menggunakan dibuka menggunakan salam, menanyakan berita serta mengecek kehadiran murid.
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin sang keliru seseorang anak didik. Siswa yg diminta membaca do’a merupakan anak didik anak didik yg hari ini tiba paling awal. (Religius serta Integritas)
  3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu harus atau nasional.
  4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya
  5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yg telah dilakukan. (Mandiri)
  6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Kegiatan

Inti
A.mengamati
  1. Siswa mengamati penjelasan pengajar mengenai arti data, cara mengambil data dan cara membaca data yang tersaji pada bentuk diagram batang

  1. Siswa mengamati cara mendapatkan data. .(Critical Thinking and Problem Solving)
B.menanya
  1. Guru memberikan kesempatan pada murid buat bertanya tentang materi yang sudah disampaikan sang pengajar. (Critical Thinking and Problem Solving)
  2. Siswa menanyakan penerangan guru yang belum pada pahami
  3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
C.menalar
  1. Siswa membaca dan  berdiskusi tentang data. (literasi)
  2. Siswa membaca dan  berdiskusi tentang membaca data. (literasi)
  3. Guru membimbing dan mengarahkan pada siswa.
  4. Guru menyatakan bahwa murid sudah paham tentang kegiatan yang akan dilakukan

D.mencoba
  1. Guru memberikan beberapa soal pada anak didik berlatih
  2. Guru meminta murid buat mengerjakan soal tadi 

E.mengkomunikasikan
  1. Siswa mempresentasikan secara mulut kepada teman-temanya hasil diskusi serta hasil latihan yang dilakukan dikelompoknya masing-masing .(komunikasi)
  2. Siswa menyampaikan manfaat belajar data dan diagram yang dilakukan secara ekspresi pada depan teman dan guru.
65 menit

Kegiatan

Penutup
  1. Guru memberikan penguatan materi mengenai bangun datar
  2. Guru mengapresiasi output kerja murid serta memberikan motivasi buat menambah semangat belajar siswa
  3. Guru mengungkapkan tugas dirumah kolaborasi menggunakan Orang Tua, (Mandiri)
  4. Menyanyikan keliru satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, serta Toleransi.
  5. Salam dan do’a penutup pada pimpin sang salah satu anak didik. (Religius)

    15 menit



G.PENILAIAN

Penilaian terhadap proses serta hasilpembelajaran dilakukan sang pengajar buat mengukur tingkat pencapaian kompetensipeserta didik. Hasil evaluasi dipakai menjadi bahan penyusunan laporankemajuan output belajar serta memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadapmateri ini bisa dilakukan sinkron kebutuhan guru yaitu berdasarkan pengamatan sikap,tes pengetahuan  dan praktek/unjuk kerja sesuaidengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
H.SUMBER DAN  MEDIA

1.buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 serta Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:Kementerian Pendidikan serta Kebudayaan, 2016).
2.bse KTSP
3.papan tulis
4.software Pengajaran kelas 4 SD/MI berdasarkan  SCI Media

Catatan Guru
1. Masalah                  :……….
2. Ide Baru                  :………..
3. Momen Spesial       :………….

Mengetahui
Kepala Sekolah,



………………………………
NIP. …………………………
…………………,    ...............
Guru Matematika Kelas 4  ,



………………………………
NIP………………………….


Selengkapnya tentang RPP (Data) K13 Matematika Revisi Kelas 4 Semester dua Edisi Revisi Terbaru seperti di bawah ini:


Semoga materi yg kami bagikan saat ini bisa bermanfaat.
Link Download lainnya:


Terima kasih atas kunjungannya, kami tunggu kunjungan berikutnya.
Read more
Post a Comment
Subscribe to: Posts (Atom)