6 ALAT MAKAN YANG PALING PENTING DAN HARUS ADA DI MEJA MAKAN

Makan telah menjadi kegiatan rutin seluruh orang. Namun, kita acapkali abai menggunakan peralatannya. Akibatnya, acara makan jadi kurang menyenangkan.
Supaya acara makan-makan bersama keluarga jadi lebih menyenangkan, berikut 6 indera makan yg paling penting dan harus Anda sediakan pada meja hidang.

1. Meja makan
Setiap tempat tinggal tangga niscaya membutuhkan meja makan. Di tempat tadi, berbagai obrolan seringkali terjadi. Terutama, waktu program sarapan atau makan malam. Hal itu tentunya akan semakin menciptakan interaksi keluarga sebagai lebih erat.
Anda sendiri mampu memilih meja makan sinkron menggunakan kebutuhan. Misalnya, disesuaikan dengan jumlah anggota famili.
Material bahan serta model meja makan pula sangat krusial buat diperhatikan. Anda bisa menyesuaikannya dengan desain dapur di rumah Anda.
2. Piring
Mau makan apa saja, Anda tentu sangat membutuhkan piring. Ada aneka macam macam piring yang mampu Anda pilih. Mulai dari piring berbahan keramik, kayu, maupun plastik. Jika pada keluarga Anda terdapat anak mini atau balita, lebih baik menggunakan piring bermaterial tak mudah pecah. Seperti, piring kayu atau piring plastik.
3. Mangkuk
Untuk menampung masakan berkuah, tentu Anda membutuhkan wadah makan berpermukaan cekung yang pada. Pilihan yang paling sempurna terdapat mangkuk. Jadi, Anda wajib menyediakan mangkuk sebagai alat makan paling krusial dan harus ada.
4. Sendok serta garpu
Alat makan selanjutnya yang wajib Ada pada meja makan merupakan sendok serta garpu. Berbagai berukuran dan contoh sendok dan garpu dapat Anda pilih sesuai kebutuhan. Seperti, sdm biasa, sendok makan sup, atau yg lain. Begitu juga dengan garpu. Ada garpu untuk makan kuliner berbahan daging atau buah.
5. Pisau steak tebal
Kalau Anda senang mengadakan acara barbeque, tentu Anda sangat membutuhkan pisau steak tebal bukan? Perannya, tidak mungkin digantikan menggunakan sendok serta garpu atau pisau dapur.
Pisau steak tebal memiliki mata pisau yg kondusif lantaran tidak terlalu tajam. Sehingga, tak sampai berbahanya sekalipun digunakan sang anak-anak pada bawah umur.
6. Tempat saji
Yang tidak kalah krusial serta sine qua non sebagai alat makan adalah tempat saji. Tak mungkin pula kan, bila kita menghidangkan kuliner dengan wadah wajan atau panci. Pilih satu set tempa saji yang bertema sinkron menggunakan ruang makan Anda, sehingga program makan menjadi lebih menyenangkan.
Nah, itulah 6 alat makan yang paling krusial dan harus ada di meja hidang di tempat tinggal Anda. Semoga acara makan-makan beserta keluarga jadi tambah menyenangkan.

PENGERTIAN INDUSTRI MANUFAKTUR

Pengertian industri manufaktur.

Manufaktur merupakan suatu cabang industri yg mengaplikasikan alat-alat serta suatu medium proses untuk transformasi bahan mentah sebagai barang jadi buat dijual. Upaya ini melibatkan seluruh proses antara yang diharapkan buat produksi serta integrasi komponen-komponen suatu produk. Beberapa industri, misalnya pembuat semikonduktor dan baja, pula menggunakan kata fabrikasi atau pabrikasi. Sektor manufaktur sangat erat terkait dengan rekayasa atau teknik.

Menurut Heizer, dkk (2005), manufaktur berasal dari kata manufacture yg berarti membuat menggunakan tangan (manual) atau menggunakan mesin sebagai akibatnya menghasilkan sesuatu barang. Untuk menciptakan sesuatu barang dengan tangan maupum mesin diperlukan bahan atau barang lain. Seperti halnya membuat kudapan manis diperlukan tepung, gula, mentega, dan sebagainya. Secara umum bisa dikatakan bahwa manufaktur adalah kegiatan memproses suatu atau beberapa bahan menjadi barang lain yg memiliki nilai tambah yang lebih akbar. Manufaktur jua dapat diartikan sebagai kegiatan-aktivitas memproses pengolahan input sebagai output.kegiatan manufaktur dapat dilakukan sang perorangan (manufacturer) juga oleh perusahaan (manufacturing company). Sedangkan industri manufaktur merupakan kelompok perusahaan homogen yg memasak bahan-bahan menjadi barang 1/2 jadi atau barang jadi yg bernilai tambah lebih akbar. Contoh industri manufaktur, misalnya: 

1. Pakaian dan Tekstil

Pakaian dan tekstil yang berbasis di lebih kurang pengolahan wol mentah buat membuat kain, dan merajut dan menjahit buat menciptakan sandang. Industri ini mencakup penjahit dan seluruh yg terlibat menggunakan kain dan menjahit. Ini pula meliputi seluruh penggunaan produk wol dan standar lainnya buat membuat handuk dan seprai. Sintetis misalnya polyester dimasukkan pada manufaktur kimia. Materi, bukan produk, merupakan di sentra mendefinisikan sektor ini.

2. Minyak, Kimia serta Plastik

Sektor ini terlibat pada membarui oli bahan kimia, batubara dan minyak mentah menjadi produk yg dapat dipakai. Bagian berdasarkan sektor ini mencakup pembuatan sabun, resin, cat serta pestisida. Hal ini juga meliputi pembuatan obat-obatan. Karet manufaktur dianggap sebagai bagian berdasarkan pekerjaan plastik. Tentu saja, itu pula meliputi penggunaan minyak mentah buat menciptakan plastik eksklusif, dan bensin dan bahan kimia lainnya.

3. Elektronika, Komputer dan Transportasi

Bidang ini erat terkait, meskipun umumnya mereka diperlakukan sebagai bidang yang berbeda. Banyak produk pada bidang ini memakai daya listrik, dan seluruh menggunakan sumber daya. Bidang ini meliputi seluruh alat-alat dan mikro-prosesor, semi-konduktor serta chip. Ini pula meliputi semua alat-alat audio-visual. Sektor transportasi mendefinisikan diri, termasuk semua, kereta api kendaraan beroda empat serta pesawat yang tidak jatuh pada bawah sektor lain, misalnya pekerjaan logam atau manufaktur kimia.

4. Makanan

angan, pertanian serta peternakan penggalangan adalah yang paling sederhana menurut seluruh industri manufaktur. Dimasukkannya pertanian hari ke manufaktur memperlihatkan bagaimana pertanian telah berubah selama bertahun-tahun, lebih meniru sebuah pabrik buat produksi pangan menurut pertanian organik-gaya abad yang kemudian. Sektor ini meliputi seluruh bentuk produksi pangan, menurut peternakan ke meja makan, termasuk hal-hal seperti pengalengan dan memurnikan.

5. Logam

Seiring dengan minyak dan manufaktur kimia, logam pula merupakan bagian menurut apa yang tak jarang dianggap “industri berat,” ad interim sisanya dari sektor kadang-kadang dianggap “industri ringan,” atau “berorientasi konsumen industri.” Logam meliputi semua besi, manufaktur aluminium dan baja, dan keterampilan penempaan, pelapisan ukiran, dan stamping.

6. Kayu, Kulit dan Kertas

produk-produk ini semua agak sederhana buat mendefinisikan dan tahu. Kayu meliputi seluruh bentuk lantai manufaktur atau perumahan, dan menggergaji dan laminating. Kulit meliputi seluruh penyamakan dan menyembuhkan (sementara penciptaan sandang kulit berada pada bawah tekstil). Proses kertas dilambangkan sang pembersihan dari pulp kayu mentah menjadi produk kertas berdasarkan banyak sekali jenis.

Berdasarkan jenis proses produksi atau berdasarkan sifat manufakturnya, perusahaan manufaktur dibagi sebagai 2 (dua) jenis, yakni 1) Perusahaan dengan jenis proses produksi monoton (continuous process atau continuous manufacturing, 2) Perusahaan menggunakan proses produksi yg terputus-putus (intermitten process) atau intermitten manufacturing).strategi respons terhadap permintaan konsumen mendefinisikan bagaimana suatu perusahaan industri manufaktur akan memberikan tanggapan atau respons terhadap permintaan konsumen. Pada dasarnya taktik respons terhadap permintaan konsumen dapat diklasifikasikan pada kategori: Design-to-Order, Make-to-Order, Assemble-to-Order, Make-to-Stock.

Perkembangan teknologi dalam jaman dulu

Pada makalah ini model industri manufaktur yang dibahas adalah pembuatan tekstil.pada jaman dahulu proses pembuatan kain tekstil masih dilakukan secara sederhana yaitu menggunakan menggunakan indera tenun. Ada beberapa jenis alat tenun yg digunakan di Indonesia, yaitu :

1. Alat tenun Gedongan adalah indera tenun tradisional, pada bagian ujung dipasang dalam pohon/tiang tempat tinggal atau pada suatu bentangan papan dengan konstruksi eksklusif serta bagian ujung lainnya diikatkan dalam badan penenun yg duduk di lantai.

2. Alat tenun bukan mesin (ATBM) merupakan indera tenun yg digerakkan oleh injakan kaki buat mengatur naik turunnya benang lungsi dalam waktu masuk keluarnya benang pakan, dipergunakan sambil duduk di kursi.

3. ATBM Dobby , dobby adalah indera tambahan mekanis yg berada pada atas ATBM, Dobby berfungsi mengontrol penganyaman benang pada perkakas tenun lain, sehingga menciptakan motif-motif sesuai menggunakan pola yg diinginkan.

Alat tenun Gedongan terdiri dari bagian-bagian yang saling bekerjasama. Artinya jika terdapat satu saja bagian dari gedongan tadi hilang maka gedongan tadi nir akan berfungsi sebagai alat tenun. Alat tenun yg digunakan buat menciptakan kain songket Palembang semenjak zaman dahulu tidak berubah-ubah.

Adapun nama-nama bagian berdasarkan indera tenun gedongan merupakan menjadi berikut:

a. Cacak, adalah tumpuan buat meletakkan dayan. Terdiri menurut 2 buah tiang yang berukir ataupun polosan.

b. Dayan, berupa sekeping papan tempat penggulung benang lungsing ( benang emasnya).

c. Apit, tempat menggulung benang.

d. Lampaut/por, hambatan yang digunakan buat menunda benag lungsing serta diletakkan dipunggung penenun. Jika indera ini terlepas maka benang pakan yang telah disusun dapat menjadi kendur, dibagian kanan dan kiri por diletakkan seutas tali yg dihubungkan dengan apit.

e. Tumpuan, merupakan penahan kaki penenun.

f. Beliro, berfungsi sebagai penekan supaya benang pakan sebagai rapat. Bentuknya pipih dengan panjang kurang dari 1 m.

g. Suri, berfungsi buat menyisir benang pakan supaya benang pakan sebagai kedap sehingga output tenunan pula rapat.

h. Gulungan, buat menahan keluar masuknya benang pakan.

i. Cucuk karap/nyincing, berfungsi buat membuka benang supaya benang lungsingnya permanen kencang dan teratur jaraknya.

j. Pelipiran, berfungsi membantu menciptakan motif dengan cara membuka benang lungsing sebelum dimasuki benang pakan.

k. Lidi/gun, berfungsi buat membuat motif kain tenun, makin banyak motif yang dibentuk maka semakin banyak lidi yg diharapkan.

l. Pleting, merupakan sepotong kayu menggunakan panjang sekitar 30 cm menggunakan bagian tengah lebih lebar serta berfungsi sebagai tempat pleting yang telah diisi gulungan benang pakan.

m. Teropong/torak, terbuat menurut bamboo dengan lubang ditengahnya berfungsi sebagai loka pleting yang telah diisi dengan gulungan benang pakan. Pleting selanjutnya dimasukkan kedalam teropong, panjang teropong ini sekitar 50 centimeter.

n. Penguluran/rogan, terbuat menurut kayu menggunakan paku dikanan kirinya terdapat jua yang diatasnya terbuat berdasarkan bambu. Berfungsi buat meletakkan beliro serta pelipiran sewaktu sipenenun sedang menyisir buat meluruskan benang lungsing

Perkembangan teknologi manufaktur

Di bidang industri, komputer telah digunakan buat mengontrol mesin-mesin produksi menggunakan ketepatan tinggi, misalnya CNC (Computer Numerical Contor) pengawasan numeric atau perhitungan, CAM (Computer Aided Manufacture), CAD (Computer Aided Design), yaitu buat merancang bentuk (desain) sebuah produk yang akan dikeluarkan dalam sebuah industri atau pabrik, misal sebuah mesin serba guna pada industri metal sebagai akibatnya dapat kita jumpai berbagai produk industri logam yg bervariasi dan kita bayangkan sulit apabila dikerjakan secara manual. Banyak juga mesin-mesin dalam industri garmen dilengkapi dengan kontrol komputer, misalnya melakukan pewarnaan, membuat border, dan sebagainnya.

Selain itu industri modern ketika ini jua memanfaatkan robot yang secara otomatis melakukan kerja-kerja eksklusif pada sebuah industri yang dikontrol sang personal komputer yg nir mungkin dikerjakan insan. Contohnya tangan robot dikontrol oleh komputer digunakan buat memasang komponen-komponen renik dan chip-chip dalam motherboard personal komputer .

Berbagai macam teknologi yg digunakan dalam global industry manufaktur antara lain

1. Teknologi mesin

Hampir semua mesin yg melakukan operasi seperti mutilasi, pengeboran, serta penggilingan di dunia sedang mengalami perkembangan pesat pada hal akulturasi dan pengendalian. Mesin yg baru bisa memodifikasi komponen logam dengan ketelitian kurang berdasarkan satu mikron 1/76 rambut insan. Alat tadi bisa mempercepat air sampai tiga kali kecepatan suara buat memotong titanium yang digunakan sebagai peralatan bedah. Sekarang tersedia kecerdasan protesis buat mengendalikan permesinan baru melalui chip komputer yg memungkinkan pembuatan benda-benda yang lebih kompleks dan lebih tepat menggunakan lebih cepat. Pengendalian elektro meningkatkan kecepatan menggunakan mengurangi waktu pertukaran, mengurangi limbah (karena hanya terjadi kesalahan yg lebih sedikit), dan meningkatkan fleksibilitas. Permesinan menggunakan mesin dan memori tersendiri dianggap mesin Computer Numerical Control (CNC). CNC atau mesin dengan computer serta memorinya sendiri.

2. Automatic Identifications Systems (AIS) serta Radio Frequency Identification (RFID)

AIS merupakan suatu sistem buat mengganti data sebagai bentuk elektro, misalnya Barcode. Peralatan baru, mulai dari mesin manufaktur yang terkendali secara numerik sampai mesin ATM, dikendalikan menggunakan sinyal elektro digital. Elektron adalah tunggangan yang hebat buat mengirimkan kabar, tetapi mereka memiliki keterbatasan utama hampir semua data MO nir berbentuk bit serta byte. Oleh karenanya, manajer operasi harus menerima data berbentuk elektronik, Membuat data menjadi digital dilakukan dengan memakai personal komputer , kode garis, frekuensi radio, karakter optikal dalam cek bank, serta lain-lain. Automatic Identifications Systems (AIS) membantu membarui data sebagai bentuk elektronik yg mudah dimanipulasi.

Karena biayanya yang rendah dan penggunanya yang terus meluas, Radio Frequency Identification (RFID) perlu diperhatikan secara spesifik. RFID adalah rangkaian terintegrasi dengan antena kecilnya sendiri yang memakai gelombang radio buat mengirimkan frekuwensi pada jeda terbatas, umumnya beberapa yard. Kartu RFID menyediakan identifikasi unik yang memungkinkan pelacakan dan pemonitoran bagian, palet, orang serta fauna atau apapun berkecimpung. RFID tidak wajib pada jeda pandang antara pembaca dan kartunya. Dengan RFID kasir dapat memindai semua isi keranjang belanja dalam hitungan dtk.

3. Pengendalian Proses

Pengendalian proses merupakan penggunaan teknologi liputan untuk memantau dan mengendalikan suatu proses fisik. Sebagai contoh, pengendalian proses dipakai untuk mengukur kelembaban serta ketebalan kertas saat melewati sebuah mesin kertas dengan kecepatan ribuan kaki per mnt. Pengendalian proses jua digunakan buat memutuskan serta mengendalikan temperatur, tekanan, serta kualitas dalam proses penyulingan minyak, proses petrokimia, pabrik semen, penggilingan baja, reaktor nuklir, tekstil dan fasilitas yg terfokus dalam produk lainnya.

4. Sistem Visi

Sistem Visi memadukan teknologi kamera video serta computer, serta sering dipakai pada pemeriksaan. Pemeriksaan visual merupakan tugas penting dihampir seluruh proses pengolahan makanan serta organisasi manufaktur. Terlebih lagi, dalam poly penerapan, pemeriksaan visual yg dilakukan insan merupakan pekerjaan yg membosankan, memusingkan serta sangat mungkin terjadi kesalahan. Oleh karenanya, sistem visi digunakan secara luas ketika barang yg diamati sangat seperti. Sistem visi digunakan buat memastikan terdapat sealant dan dalam jumlah yg relatif dalam transmisi mesin cuci Whirpool, serta buat mempelajari perakitan saklar dalam pabrik Foster di Des Plaines, Illinois. Secara konsisten, sistem visi memang cukup akurat, nir berakibat pekerja bosan, dan menggunakan biaya yg tidak terlalu akbar. Sistem ini sangat unggul bagi mereka yg mencoba melakukan pekerjaan ini.

5. Robot

Bila suatu mesin relatif fleksibel serta bisa memegang, memindahkan, atau mengambil barang, maka dianggap Robot. Robot merupakan alat-alat mesin yg mungkin memiliki beberapa saraf elektronik yg disimpan pada chip semikonduktor yang akan menyalakan sejumlah motor serta saklar. Berfungsi karena impuls elektro yg mengaktifkan motor serta tombol. Robot dapat dipakai secara efektif buat melakukan tugas-tugas yang umum bersifat monoton dan berbahaya, atau tugas-tugas yang dapat dikerjakan secara lebih baik menggunakan menggunakan mesin menjadi pengganti tenaga manusia. Pekerjaan yang membutuhkan konsistensi, akurasi, kecepatan, kekuatan, atau daya bisa ditingkatkan dengan menggantikan manusia dengan mesin.

6. Automated Storage and Retrieval Systems (ASRS)

Karena terdapat poly sekali kesalahan yg dilakukan manusia pada sistem pergudangan, dibuatlah gudang yg bisa dikendalikan oleh komputer. Sistem yang dikenal sebagai Automated Storage and Retrieval Systems (ASRS) menyediakan penempatan serta pengambilan komponen dan produk secara otomatis dari dan menuju loka eksklusif didalam gudang. Sistem ini biasa digunakan dalam fasilitas distribusi perdagangan eceran, seperti Wal-Mart, Tupperware, dan Benetton. Sistem ini jua digunakan di area persediaan dan pengujian dari perusahaan manufaktur.

7. Automated Guided Vehicles (AGV)

Penanganan bahan secara otomatis dapat berbentuk rel tunggal, ban berjalan, robot, atau automated guided vehicles. Automated Guided Vehicles (AGV) adalah kereta yg dipandu dan dikendalikan secara elektro yang dipakai dalam proses manufaktur buat memindahkan komponen serta peralatan. AGV jua dipakai di perkantoran buat memindahkan surat, juga pada rumah sakit dan penjara buat mengantar kuliner.

8. Flexible Manufacturing Systems (FMS)

FMS adalah suatu sistem yang menggunakan sel kerja otomatis yg dikendalikan oleh frekuwensi elektro menurut fasilitas komputer terpusat yg biasa. Sebuah FMS bersifat fleksibel karena peralatan penanganan bahan serta mesinnya dikendalikan dengan frekuwensi elektro (program personal komputer ) yg gampang diubah. Operator hanya memasukan acara baru yang diperlukan buat memproduksi produk yang berbeda-beda. Hasilnya adalah sebuah sistem yg dapat menghasilkan menggunakan volume rendah, tetapi sangat beragam. Bagaimanapun pula, FMS bukanlah adalah obat mujarab buat seluruh perkara karena setiap komponen (mesin serta alat-alat penanganan bahan) memilik keterbatasan fisiknya masing-masing.sebuah FMS juga memiliki persyaratan komunikasi yg ketat di antara berbagai komponen unik didalamnya. Walaupun demikian, pengurangan ketika buat pertukaran indera serta penjadwalan yg lebih seksama menghasilakan waktu produksi yg lebih singkat dan utilisasi yang semakin tinggi. Lantaran masih ada kesalahan yang lebih sedikit, limbah yang lebih sedikit pula menurunkan porto. Keutamaan inilah yg dicari para manajer operasi : fleksibilitas buat membuat produk yang terkustomisasi, peningkatan utilisasi untuk mengurangi biaya , serta pemugaran ketika produksi untuk memperbaiki respons dalam pelanggan.

9. Computer Integrated Manufacturing (CIM)

FMS dapat diperluas secara elektro ke departemen rekayasa serta pengendalian persediaan, serta departemen pergudangan serta pengiriman. Dengan cara ini, Computer Aided Design (CAD) menghasilkan perintah elektronika yang diharapkan buat menjalankan mesin dengan kendali numerik. Dalam sebuah bundar Computer Integrated Manufacturing, suatu perubahan dalam desain yang diawali pada sebuah terminal CAD bisa membuat perubahan komponen yg didapatkan pada shop floor pada hitungan mnt. Ketika kemampuan ini dipadukan dengan pengendalian persediaan, penggudangan, serta pengiriman menjadi bagian dari sebuah FMS, keseluruhan sistem ini diklaim sebagai Computer Integrated Manufacturing (CIM). FMS serta CIM mengurangi disparitas antara produksi yg bervolume rendah/berkeragaman tinggi dan produksi yang bervolume tinggi/berkeragaman rendah. Teknologi warta memungkinkan FMS serta CIM buat mengatasi meningkatnya keragaman produk serta meningkatnya volume.

perkembangan teknologi manufaktur pada tekstil

Industri tekstil pada saat ini pada pengolahannya menggunakan berbagai alat-alat seperrti :

1. Mesin blowing untukmembukagumpalanseratdarikotoran, mencampurseratdarimutu yang tidak selaras.

2. Mesin carding untukpemisahanseratpendekdanpelurusan.

3. Mesin drawing

4. Mesin combing

5. Mesin roving

6. Mesin ring frame

Baca Juga

• Pengertian Industri Manufaktur
• Pengertian Industri Manufaktur Menurut Ahli
• Pengertian Industri Manufaktur Pdf
• Pengertian Industri Manufaktur Menurut Bps
• Pengertian Industri Manufaktur Dan Jasa
• Pengertian Industri Manufaktur Di Indonesia
• Definisi Industri Manufaktur Menurut Para Ahli
• Definisi Industri Manufaktur Adalah
• Pengertian Perusahaan Industri Manufaktur
• Pengertian Sektor Industri Manufaktur

CARA MUDAH MEMBUAT PERALATAN DAPUR STAINLESS STEEL BERKILAU KEMBALI

Alasan banyak orang memilih peralatan dapur berbahan stainless steel mampu jadi karena awet dan warnanya yang berkilau.
Selain itu, perlatan berbahan stainless steel juga mudah dibersihkan. Perawatannya jua tergolong gampang.
Setelah dipakai, sendok makan, garpu, sendok sayur, atau panci berbahan stainless steel cukup dicuci menggunakan air sabun serta dibilas menggunakan air. Dan, perlatan itu pun sudah bersih serta berkilau pulang.

Masalanya, terkadang ada beberapa pada antara alat-alat itu yg jarang dipakai. Lantaran lama digantung atau diletakkan di ruang terbuka, alat-alat tersebut jadi berdebu serta berkerak. Kalau telah begitu, diharapkan cara ekstra buat membersihkannya.
Eit, jangan buru-buru menghilangkan kerak itu dengan cara menggosokan sponge berpermukaan kasar.
Takutnya nanti malah muncul ukiran dalam permukaannya. Tenang, terdapat cara mudah buat membersihkannya serta alat-alat tersebut permanen kondusif berdasarkan goresan. Yaitu, memakai air garam. Berikut ulasannya.
Larutkan tiga sdm air garam menggunakan dua liter air bersih. Rendam alat-alat berbahan stainless steel di pada larutan air garam tadi. Biarkan larutan air garam bekerja. Lebih kurang selama 30 mnt.
Simak jua: 5 Alat Masak yg Wajib Ada di Dapur
Setelah 30 mnt, Anda akan melihat larutan air garam yang dipakai untuk merendam alat-alat stainless steel akan berubah sebagai keruh.
Itu indikasi, jikalau debu dan kerak yang melekat dalam alat-alat tadi telah hilang. Selanjutnya, Anda tinggal membilasnya menggunakan air bersih. Atau mencucinya dengan air sabun, apabila perlu.
Setelah dibilas, keringkan peralatan stainless steel menggunakan lap bersih. Ketika mengeringkan usahakan jangan digosok terlalu keras, lantaran takut nantinya permukaanya sebagai tergores.
Meski permanen berkilau, tapi jikalau terdapat ukiran, tentu tidak sedap lagi dilihat mata.
Sima pula: 6 Alat Makan yang Paling Penting dan Harus Ada pada Meja Hidang
Nah, supaya tak lekas berdebu dan berkerak, usahakan alat-alat tadi disimpan di dalam ruang tertutup serta dibersihkan secara bersiklus menggunakan cara dilap menggunakan kain kemarau serta bersih.

CARA BELAJAR MEMANCING IKAN AGAR CEPAT DAPAT IKANNYA

HObby Memancing Ikan nir selamanya buang - buang saat serta biaya , bila di tekuni menggunakan baik maka hobby memancing ini akan menjadi asal penghasilan yg lumayan, sebagai akibatnya hobby tersalur serta uang pun sanggup anda dapatkan dari menjual ikan output pancingan anda serta menjual umpan kepada sesama teman - sahabat pemancing. Apabila di tekuni lagi mungkin saja anda bisa sebagai pemancing profesional yang mahir dan sanggup menaruh pelatihan atau pembinaan kepada para pemancing pemula, pada sela - sela aktifitas tadi anda pun dapat berbisnis menggunakan menjual peralatan serta perlengkapan hobby memancing pada siswa - anak didik anda.selain hal di atas, setidaknya anda tidak pergi dengan tangan kosong ketika berangkat memancing nanti, dengan anda memperlajari Cara Memancing Ikan Agar Cepat Dapat Ikan berikut ini, mudah - mudahan di sesi pemancingan berikutnya anda sanggup membawa hasil provokasi anda buat pada masak sang istri di rumah,  Nah apakah anda tertarik untuk memperlajarinya ? Sebelum kita membahas banyak sekali aspek yg dapat memperngaruhi kwalitas dan kuantitas output pancingan anda, ayo kita simak keliru satu video tutorial berikut adalah yg akan membuka wawasan anda bahwa memancing ikan itu sangat gampang serta sanggup membentuk uang banyak, selamat menyimak !

Sebelum kita membahas tehnik - teknik memancing yg cepat bisa ikannya, anda harus mengetahui alat-alat serta perlengkapan apa saja yang harus anda miliki supaya aktivitas memancing anda menerima output yang sebanding menggunakan biaya serta saat yg anda habiskan, ini dia daftar barang - barangnya ---> untuk menyimaknya silahkan anda klik pada --> SINI
Atau Bisa Anda Cek di --->  SINI

Memang setiaporang ingin mendapatkan ikan yg poly serta sesuai harapan anda. Memancingmemang memerlukan trik serta cara memancing supaya cepat bisa ikanharus sempurna serta benar. Benar berarti anda wajib memilih peralatan pirantipancing anda sesuai kebutuhan serta buat ikan jenis apa. Untuk ikan air tawaryang mayoritas ukuran kecil sampai sedang anda hanya perlu menggunakanpancing yg standart saja nir perlu menggunakan pancing menggunakan harga yangmahal.

Selain Menjadi hobby, kita jua wajib mulai memikirkan bagaimana supaya hobby memancing ini sanggup bermanfaat bagi poly orang, sebenarnya didalam aktivitas memancing kita akan melatih kesabaran di waktu menunggu umpan kita mendapatikan, tetapi anda jua harus cerdik serta berinovasi supaya umpan anda segera pada samber sang ikan, serta  disaat anda menunggu, anda juga mampu mengisinya menggunakan menikmati pemandangan,hembusan angin pada sekitar kita atau dengan mendengarkan musik. Maka berdasarkan itu sebelummemancing ada baiknya anda wajib mengenal terlebih dahulu lokasi yang kitapilih, dan pula alat - alat yg akan anda gunakan, Hal itu dikarenakan setiap loka memiliki karakteristik yangberbeda-beda. Lokasi buat memancing yaitu :

1. Di sungai atau empang atau di danau.

2. Di bahari.

Peralatan-peralatanyang diharapkan buat kelancaran memancing :

-Tongkat pancing bersama reel-nya.

-Umpan (udang, cacing, pelet atau racikan sendiri)

-Mata kail

-Tang yang berbentuk lancip ( digunakan bila jari tertusuk kail )

-Pelampung kecil

-Tempat menyimpan tangkapan

-Rompi khusus memancing

a.memancing di sungai

Yangperlu disiapkan adalah peralatan memancing yg disebutkan pada atas denganmemperhatikan faktor umpan dan setting indera pancing. Umpan yg digunakan dilokasi ini umumnya merupakan cacing dan udang, sedangkan buat setting alatpancing merupakan memasang mata kail. Jumlah mata kail pada setiap tongkatpancing minimal dua mata kail, menggunakan posisi timah dibawah. Jarak mata kaildengan timah kira-kira 10 centimeter samapai 15 centimeter.

b.memancing pada Empang atau Tambak

Peralatanmancing sama misalnya di atas serta umpannya tergantung jenis ikan yang akandipancing. Untuk ikan emas umumnya memakai umpan racikan yang dibuatsendiri serta bahan-bahannya pula mudah didapat. Bahannya menggunakan tepungpellet yg berbentuk butiran, daging ikan dan lain-lain. Apabila tidak inginterlalu repot umpan misalnya ini bisa diperoleh pada toko ikan atau toko pancing.khusus untuk ikan mujair serta sejenisnya, umpan yang dipakai adalah cacingatau lumut hijau.

Untuksetting indera pancing pada lokasi ini, mata kail yg digunakan mampu berjumlah 2atau lebih dengan posisi pelampung berada diatas mata kail. Ketingian bataspelampung dan timah diubahsuaikan dengan kedalaman air. Untuk kedalaman 1,5meter, jarak antara pelampung serta timah jua 1,5 meter, dan pelampung dibatasipakai stopper.

c.memancing pada laut

Untukmedia memancing di laut dikelompokan sebagai 2, yaitu:

1.memancing di tepi laut:

Umpanyang dipakai buat memancing pada tepi bahari tidak selaras dengan memancing pada airtawar. Umpan yang dipakai bisa menggunakan cumi yang pada pangkas mini -mini ,udang atau ikan mini . Setting alat pancingnya sama dengan setting untukmemancing ikan di sungai.
Penggunaan umpan dengan udang atau ikan kecil umumnya dipakai bila ditepi laut airnya keruh. Apabila airnya bening, umpan yg dipakai bisamenggunakan cumi yang telah dipotong-potong lantaran ikan yg berada pada tengahlaut sanggup saja mencapai tepi bahari.

2.memancing pada tengah laut:

Persiapanmemancing ditengah bahari merupakan alat pancing dan umpan yg biasanya menggunakancumi utuh. Setting indera pancing menggunakan terdapat dua cara serta biasanya digunakanuntuk memancing ikan dalam kedalaman ≤ 100 meter.
Pertama, setting umpan gantung, yaitu posisi umpan berada antara bagian atas airlaut serta dasar laut dengan memakai lebih dari 2 mata kail. Ini untukmemancing ikan jenis barakuda, bawal atau tongkol. Kedua setting umpan diataspermukaan, posisi umpan ada kira-kira 2 atau tiga meter dibawah pelampung. Settingumpan misalnya ini merupakan buat memancing ikan misalnya ikan layur serta cakalang.

Untukmemancing ditengah bahari terdapat juga homogen umpan protesis yg terbuat dariplastik mengkilap. Umpan misalnya ini sanggup diperoleh di toko pancing, bentuk danwarnanya bisa menarik perhatian ikan yg melintas di sekitar mata kail.

Salah Tipsyang tidak kalah krusial buat memancing ditengah laut merupakan hindari memancingpada ketika jelas bulan karena pada waktu terperinci bulan bagian atas bahari terangsehingga memungkinkan ikan mencari mangsa lewat bantuan sinar bulan. Dan demikeaamanan serta keselamatan kita, hindari memancing pada waktu ekspresi dominan angin baratatau musim penghujan

Cara memancing supaya cepat bisa ikan pada bahari merupakan anda harus memakai alat-alat pancing yg tepatdan kuat. Lantaran dominan ikan bahari memiliki tubuh yang ukuran akbar danmemiliki pergerakan yg militan. Juga faktor pemilihan umpan sangat menentukananda menerima ikan atau malah nir mendapatkan sama sekali. Sebagai contohanda ingin mendapatkan ikan berjenis giant traveli atau biasa pada singkat GT iniadalah salah satu ikan favorit para pemancing laut. Anda relatif menyiapkanpancing ukuran sedang serta umpan ikan protesis yang biasa pada sebut popping atauminnow. Anda mampu melemparkan umpan ke tebing – tebing bebatuan di sekitarpulau lantaran umumnya ikan tersebut suka berdiam diri pada dekat bebatuan airdalam.

Tehnik Memancing di Air Deras
Pada dasarnya cara atau teknik memancing dalam aliran air yang deras hampir sama seperti mancing di kolam dalam umumnya, seperti baik pada kolam pemancingan atau juga pada bahari yang arus airnya sedikit tenang. Tetapi ada beberapa teknik dan cara yang tidak sinkron, diantaranya merupakan seperti pada bawah ini:

1. Peralatan Memancing
Untuk peralatan yang digunakan waktu memancing diarus deras, kita bisa memakai joran (jeujeur: dalam bahasa Sunda) yg agak lentur, hal tersebut itu dikarenakan kebanyakan jenis ikan pada sungai ada jenis belum kita ketahui, mini  ataupun besarnya dan umumnya merupakan jenis ikan-ikan kecil. Untuk tali (senar atau kenur) yg digunakan pula ukurannnya jangan yang terlalu akbar, namun ukuran mini akan tetapi dengan kualitas tinggi.
Untuk mata pancing atau kail pula jangan memakai yg terlalu besar , kecuali bila sasaran memancing Anda adalah ikan-ikan berukuran besar  seperti Bebeong dan ikan Hampala, relatif menggunakan berukuran 1 sampai dua,lima saja, dan yang paling penting adalah pemberatnya (timah), buat memancing pada air dengan arusnya yg deras kita harus memakai pemberat (timah) menggunakan bobot yg tidak mengecewakan akan tetapi juga perlu disesuaikan dengan kecepatan atau derasnya air sungai tersebut. Anda sanggup memakai pemberat kisaran 2 sampai 6 gr buat di sungai, bila memancing di bahari mungkin mampu diubahsuaikan lagi. Untuk umpan yang digunakan tentu saja mesti bertenaga serta pula kenyal, agar bisa tahan pada derasnya genre air.
2. Cara Dan Teknik

Ada 2 cara atau teknik buat memancing ikan di air yg mempunyai aliran yang deras. Pertama adalah dengan cara digantung. Cara yg satu ini dipakai buat memasang target ikan-ikan yang suka  memakan lumut atau asal kuliner di tepian batu ataupun cadas, hal ini biasanya buat sungai yg dasar serta pinggirnya berstruktur batu atau cadas. Caranya relatif letakan joran dengan ujung joran yang mendekati air serta buat tali senarnya sendiri diusahakan supaya jangan mencapai bagian dasar sungai (sesuaikan saja dengan kedalaman sungai atau lubuk).
Cara yang ke 2 adalah dengan teknik lempar jauh, maksudnya Anda lempar kail dengan jauh ke sungai atau lubuk yang berarus deras serta lalu membiarkan kail, umpan serta pemberat mencapai bagian dasar sungai atau lubuk. Untuk cara yang satu ini, pemberat atau timah yg dipakai harus berat atau berbobot agar nantinya tidak terbawa sang arus sungai yang sangat deras.
Cara Membuat Umpan Yang Di Sukai Semua Ikan Air Tawar
Berikut Komposisi serta Cara Membuat Umpan Ikan Air Tawar Sesuai Target Target :

Umpan Untuk Target Ikan Mas lomba mancing
Bahan-bahan : umpan putih, tiga kuning telur bebek, 1 kemasan tepung Jagung, 1 kemasan pelet merek Pak Ikin, 1 bungkus santan Kara, 1 kaleng Deho, sepotong daging Tenggiri, 5 lembar daun pandan, 1 kemasan susu sachet, 1 kemasan vanili, 200 gr kroto serta seperempat batang keju.
Cara membuat : lumatkan pelet Pak Ikin beserta kuning telur. Tepung jagung diseduh dengan sedikit air panas ad interim santan dibentuk sebagai pasta menggunakan cara dimasak dan kemudian dibubuhi vanili. Selanjutnya campurkan menjadi satu pelet Pak ikin, seduah tepung Jagung dan santan. Tambahkan parutan keju lalu tuangkan susu dan aduk-aduk hingga merata. Deho serta ikan Tenggiri direndam memakai air panas selama 5 mnt serta kemudian ditambahkan ke dalam campuran. Masukkan daun pandan serta kukus campuran selama 25 mnt. Masukkan kroto lebih kurang lima mnt sebelum matang. Setelah 25 menit angkat campuran dan dinginkan.
Target ikan Bawal
Bahan-bahan : pelet merek apa saja, 5 lbr roti tawar, 1 kemasan roti rasa keju, essen stroberi sesuai keperluan.
Cara membuat : roti tawar serta roti rasa keju dibuang kulitnya kemudian dilumatkan serta dicampur pelet. Tambahkan sedikit air hingga lembek dan tuangkan essen stroberi, uleni hingga merata. Siap digunakan.
Target ikan Lele Galatama
Bahan yang digunakan hanya dua macam yaitu daging Sapi giling 200 gr serta 1 sdm Wijsman. Uleni ke 2 bahan sampai merata serta umpan siap digunakan.

Target ikan Patin
Bahan-bahan : lima helai roti tawar, dua butir telur Bebek mentah, 1/dua sdt terasi udang, 500 gram pelet dan air panas secukupnya.
Cara menciptakan : telur bebek dikocok dan kemudian dibubuhi terasi udang. Masukkan pula pelet serta roti tawar. Tambahkan air panas seperlunya serta aduk rata sampai merata. Tiriskan campuran beberapa waktu dan umpan sudah sanggup dipakai.
Tips Umpan Untuk Mancing Ikan Air Tawar

Untuk memancing yang menyenangkan pada perairan air tawar, Anda dapat memakai umpan seperti cacing, kroto, pelet, jangkrik, udang dan lain-lain sinkron dengan jenis ikan yang jadi target Anda. Tapi acapkali jua para pemancing yg menciptakan ramuan umpan sendiri dengan memakai adonan dari bahan-bahan tertentu sebagai akibatnya akan membuat umpan jitu yg sanggup menghasilkan banyak ikan. Berikut keliru satu cara membuat umpan buat memancing ikan air tawar.

1. Siapkan jagung yg nir terlalu tua, kemudian di parut atau mampu juga Anda blender, kemudian tambahkan mentega. Kukuslah kedua bahan tadi sampai matang.
2. Angkatlah kukusan tersebut, selesainya itu dinginkan. Setelah kukusan dingin dan terlihat siap, masukkan sedikit essen dan kemudian aduk rata sampai rata. Untuk aroma essen sendiri sanggup rasa nangka atau rasa duren yang tak jarang dipakai.
3. Supaya lebih rupawan lagi, ramuan umpan bisa dicampur menggunakan sebuah telur bebek ataupun belut kukus yang telah pada bersihkan tulang dan jua isi perutnya.
4. Agar nir terlalu lembek sebaiknya masukkan ubi yg sudah dikukus. Selanjutnya tambahkan juga mie instan kering yg sudah dihaluskan atau diblender, untuk lebih meliatkan adonan yang tersebut.
5. Umpan siap untuk dipakai. Tambahkan juga kroto atau telur semut jika diharapkan.

Berikut merupakan beberapa jenis ikan air tawar serta jenis makanannya supaya Anda bisa menentukan umpan yang benar dan sempurna buat memancing ikan di air tawar:
Ikan Patin

Sifatnya sangat seperti dengan sifat ikan lele, yaitu termasuk jenis ikan dasar dan relatif aktif dalam mencari makan ketika malam hari. Makanannya masih ada di alam liar berupa berbagai fauna mini yg masih ada di lingkungan lebih kurang habitatnya, diantaranya contohnya ikan mini , serangga, cacing,  udang dan jua siput. Kadang-kadang ikan ini pula senang memakan beberapa biji-bijian. Pelet sebagai galat satu kuliner ikan ini jika sudah dibudidayakan.
Ikan Mas (Carp Fish)

Ikan yang satu ini tergolong ikan berjenis Omnivora, yaitu ikan pemangsa segala hal, baik tumbuh-tumbuhan ataupun fauna. Di alam liar ikan yang satu ini senang memakan hewan-fauna kecil serta juga tumbuh-tumbuhan yg berada pada kurang lebih habitatnya, contohnya seperti cacing dan pula lumut. Ikan jenis ini relatif banyak dibudidayakan sang orang-orang, sebagai akibatnya jenis makanannya pula menjadi relatif majemuk. Makanan ikan mas yang merupakan output budidaya yang cukup sering kita jumpai ialah pelet.

Ikan Nila

Sama halnya seperti ikan mas, ikan nila juga termasuk jenis ikan pemakan segala alias tipe Omnivora. Berbagai hewan renik dan jua tumbuh-flora merupakan makanan yang jadi favorit ikan nila ini di tempat asal alam liar. Pada waktu sudah menjadi ikan yg pada budidayakan umumnya ikan ini akan diberi makan pelet serta bekatul.
Ikan Tawes

Ikan yg asli Indonesia ini tergolong tipe ikan Herbivora, yaitu hewan yg makan tumbuh-tumbuhan. Makanan ikan tawes ini berupa rumput-rumputan dan pula lumut yg poly melekat pada sekitar habitatnya.
Ikan Lele (Catfish)

Ikan Lele pula termasuk jenis fauna Karnivora, yaitu ikan pemakan daging. Makanan ikan lele ketika di alam liar adalah hewan renik, misalnya misalnya kutu air, serangga, jentik nyamuk, siput ataupun keong mini dan cacing. Jika telah dibudidayakan, ikan lele umumnya diberi makan pelet serta juga limbah peternakan. Jenis ikan yang satu ini cukup aktif mencari kuliner di malam hari.
Ikan Gurame

Ikan ini termasuk didalam golongan ikan jenis pemakan segala, akan tetapi sehabis ikan ini akbar cenderung akan memakan tumbuh-flora, contohnya seperti azolla, genjer, kangkung dan pula beberapa jenis flora air lainya. Selain itu ikan jenis ini acapkali pula diberikan makan daun talas, daun pepaya serta daun ubi kayu. Bisa juga diberikan pelet.
Ikan Bawal

Merupakan ikan yg jadi idola para pemancing lantaran dikenal relatif gesit, sehingga sangat menantang bagi para pemancing buat dapat menaklukkan ikan ini. Ikan jenis ini termasuk pada golongan hewan jenis Karnivora. Saat pada perairan bebas, ikan bawal ini memangsa ikan-ikan yg mini , udang ataupun serangga air. Apabila sudah dibudidayakan ikan ini menyukai pelet.
Tips Memancing Di Laut Teknik Dan Cara Mancing Di Laut Yang Benar

1. Surfishing (Memancing menurut pinggir pantai): Biasanya hal ini dilakukan pada daerah pinggir pantai yang berpasir, serta piranti spinning adalah yg paling umum digunakan disini. Bisa pula Anda memakai jenis piranti yg lainnya, tergantung pada jenis ikan apa yang ingin Anda inginkan. Kepiting yg berukuran mini , cacing laut, irisan ikan, udang, ikan hidup serta umpan tiruan sanggup dipakai menjadi umpan. Pada lokasi eksklusif yg relatif potensial, Anda mungkin mampu memancing ikan yang ukuran cukup besar .
2. Pierfishing (Memancing berdasarkan atas dermaga): Memancing berdasarkan pinggir pelabuhan, dermaga kayu ataupun tempat penahan gelombang. Kebanyakan para pemancing berdasarkan atas dermaga melakukannya hanya buat rekreasi, umumnya juga menggunakan membawa anggota keluarga mereka. Namun Anda boleh mencobanya, lantaran tidak mustahil Anda sanggup menerima ikan-ikan yang akbar seperti hiu, pari, ikan kakap putih atau lainnya. Piranti yang sering dipakai merupakan type spinning, karena sangat gampang buat di pakai. Umpan yang acapkali digunakan sama menggunakan memancing dengan surfishing.
3. Rockfishing (Memancing berdasarkan atas batu karang): Dari namanya jua sangat jelas bahwa aktivitas memancing yang dilakukan berdasarkan lokasi yang berbentuk batu karang. Biasanya rock fishing mampu mendapat ikan yg berukuran akbar apabila dibandingkan menggunakan surfishing dan juga pierfishing. Baik piranti ataupun umpan yg digunakan masih sama menggunakan surfishing dan juga pierfishing, tetapi aktivitas memancing yang dilakukan menurut pinggir pantai yang berkarang cukup terjal dan jua agak sulit dicapai di beberapa lokasi.
Mancing di tengah laut (Offshore)

Memancing yg dilakukan dari tengah bahari jua terdapat beberapa tehnik yang sanggup pada lakukan,diantaranya yaitu:

1. Bottom Fishing (Mancing dasar atau jebluk): Memancing yang dilakukan menurut atas bahtera yang pada jangkar pada sebuah lokasi yang dipercaya cukup potensial misalnya daerah kumpulan karang, tubiran serta lain-lain. Menggunakan pemberat yang umumnya terbuat dari bahan timah untuk bisa menenggelamkan umpan hingga ke dasar bahari. Umpan yang paling acapkali dipakai antara lain adalah udang, ikan kecil hayati, irisan menurut daging ikan, cacing laut dan lain-lain. Anda bisa menggunakan piranti sesuai dengan cita-cita. Pada lokasi yg memiliki potensi mendapat ikan akbar, usahakan Anda memakai piranti type conventional. Anda akan mempunyai tali pancing yg cukup panjang dan kelas kenur ukuran menengah dengan menggunakan type conventional. Sedangkan buat memancing ikan yg berukuran lebih kecil akan lebih asyik apabila memakai type spinning ataupun baitcasting.
2. Jerking (Mancing hentak
atau ngotrek): Sama halnya dengan memancing dasar, perbedaanya hanya pada umpan yang dipakai. Mancing ngotrek menggunakan umpan tiruan yg diberi sebuah pemberat supaya sanggup tenggelam hingga ke dasar bahari. Dan umpan tadi umumnya menyerupai bentuk ikan mini , cacing, udang dan lain-lain. Melempar umpan lalu mengulur kenur sampai umpan hingga ke bagian dasar bahari, kemudian rol kenur pancing Anda sambil menggerakan joran agar menciptakan gerakan dalam umpan supaya tampak seperti hidup. Setelah umpan Anda sampai pada bagian permukaan, tenggelamkan lagi umpan tadi, lalu rol lagi. Demikian terus berulang-ulang hingga ada ikan yang menyambar umpan tersebut. Piranti yang paling umum dipakai ialah jenis spinning, baitcasting dan juga jenis conventional.
3. Kite Fishing (Mancing dengan
menggunakan layang-layang): Memancing menurut atas perahu dengan menggunakan layang-layang buat dapat menjauhkan umpan pada suatu jarak eksklusif. Dan jua buat bisa menjaga umpan supaya permanen berada pada atas permukaan air, lantaran teknik yg satu ini umumnya dipakai buat menangkap jenis ikan-ikan permukaan (palagis). Beberapa pemancing bahkan seringkali menggunakan jerat buat bisa menangkap ikan. Piranti yang dipakai umumnya dipakai artinya jenis spinning, disamping memakai layang-layang mampu jua menggunakan balon.
4. Drifting (Mancing berhanyut)

Bisa diartikan menghanyutkan umpan ataupun perahu, keduanya sanggup mengakibatkan sebuah imbas yang sama. Umpan ikan yg paling baik merupakan memakai umpan hayati menggunakan memakai piranti berjenis spinning, baitcasting ataupun jenis conventional. Ada jua pemancing yg mengakibatkan hal ini buat menemukan sebuah perpaduan karang yang dilingkupi oleh aneka macam ikan pancingan . Setelah ada ikan yang menyambar umpannya, biasanya jangkar akan pada lemparkan di kurang lebih lokasi tadi.
5. Trolling (Mancing tonda): Memakai umpan hayati ataupun segar serta jua memakai umpan tiruan merupakan hal yg masuk akal dalam teknik ini. Biasanya umpan yang pada hela pada belakang perahu akan bergerak maju dalam kecepatan
tertentu. Ini dianjurkan buat memakai piranti conventional, karena ikan yg jadi target umumnya ikan-ikan menggunakan ukuran akbar.

Memancing Adalah Hobby Yang Mengasyikan, Namun Keselamatan Diri Anda Lebih Utama, Berhati - Hatilah Saat anda Melakukan Aktifitas Memancing Terutama pada Sungai dan di tengah Lautan, sebaiknya setiap kali anda melakukan aktifitas memancing harus di dampingi oleh instruktur atau rekan - rekan yg berpengalaman.

--> SELANJUTNYA

FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM SEBUAH GAGASAN MEMBANGUN PENDIDIKAN ISLAM

Filsafat Pendidikan Islam, Sebuah Gagasan Membangun Pendidikan Islam 

Kurikulum adalah keliru satu komponen yang sangat memilih dalam suatu sistem pendidikan, karenanya kurikulum merupakan alat buat mencapai tujuan pendidikan serta sekaligus menjadi panduan pada pelaksanaan pedagogi dalam seluruh jenis serta taraf pendidikan. Setiap pendidik wajib tahu perkembangan kurikulum, lantaran adalah suatu formulasi pedagogis yg paling penting dalam konteks pendidikan, pada kurikulum akan tergambar bagaimana usaha yg dilakukan membantu murid pada berbagi potensinya berupa fisik, intelektual, emosional, serta sosial keagamaan dan lain sebagainya.

Dengan memahami kurikulum, para pendidik dapat memilih dan menentukan tujuan pembelajaran, metode, teknik, media pedagogi, dan indera penilaian pengajaran yg sesuai serta tepat. Untuk itu, dalam melakukan kajian terhadap keberhasilan sistem pendidikan ditentukan sang seluruh pihak, wahana dan organisasi yang baik, intensitas pekerjaan yg realistis tinggi dan kurikulum yg tepat guna. Oleh karenanya, telah sewajarnya para pendidik dan energi kependidikan bidang pendidikan Islam tahu kurikulum dan berusaha mengembangkannya. Dalam makalah ini akan dibahas kurikulum pendidikan Islam secara mendalam.

A. Pengertian Kurikulum Pendidikan Islam

Secara etimologi kurikulum asal dari bahasa Yunani yaitu curir yg merupakan pelari, atau curere yg berarti jeda yg harus ditempuh sang pelari. Istilah ini dalam mulanya digunakan dalam global olahraga yg berarti suatu jeda yang harus ditempuh pada pertandingan olahraga. Berdasarkan pengertian ini, dalam konteksnya dengan dunia pendidikan, member pengertian menjadi suatu bundar pedagogi pada mana guru dan anak didik terlibat di dalamnya. 

Kurikulum ialah rencana atau bahasan pedagogi , sehingga arah kegiatan pendidikan menjadi jelas dan terperinci. Zakiah Darajat memandang kurikulum menjadi suatu program yang direncanakan pada bidang pendidikan serta dilaksanakan buat mencapai sejumlah tujuan-tujuan pendidikan itu. Kurikulum jua mampu diistilahkan menggunakan sejumlah pengalaman pendidikan, kebudayaan, sosial, olahraga, dan kesenian yg disediakan oleh sekolah bagi siswa-muridnya di dalam dan di luar sekolah dengan maksud menolongnya berkembang secara menyeluruh pada segala segi pada mengganti tingkah laku mereka sesuai menggunakan tujuan pendidikan.

Kurikulum pendidikan Islam adalah bahan-bahan pendidikan Islam berupa aktivitas, pengetahuan dan pengalaman yang menggunakan sengaja serta sistematis diberikan pada murid dalam rangka mencapai tujuan pendidikan Islam. Atau dengan kata lain kurikulum pendidikan Islam merupakan seluruh aktivitasi, pengetahuan serta pengalaman yg menggunakan sengaja dan secara sistematis diberikan oleh pendidik kepada murid dalam rangka tujuan pendidikan Islam.

Kurikulum dalam pendidikan Islam, dikenal dengan kata manhaj yg berarti jalan yg terang yang dilewati oleh pendidik bersama anak didiknya buat berbagi pengetahuan, keterampilan, dan perilaku mereka. Selain itu, kurikulum juga dapat dipandang menjadi suatu program pendidikan yg direncanakan serta dilaksanakan buat mencapai pendidikan.

B. Prinsip-prinsip Penyusunan Kurikulum Pendidikan Islam

Dalam penyusunan kurikulum, kita harus memperhatikan prinsip-prinsip yang dapat mewarnai kurikulum pendidikan Islam. Prinsip-prinsip tadi adalah sebagai berikut:

1. Prinsip berasaskan Islam, termasuk ajaran dan nilai-nilainya. Maka setiap yg berkaitan dengan kurikulum, termasuk falsafah, tujuan-tujuan, kandungan-kandungan, metode mengajar, cara-cara perlakuan, dan hubungan-hubungan yg berlaku pada forum-lembaga pendidikan wajib menurut dalam agama dan akhlak Islam.
2. Prinsip menunjuk kepada tujuan adalah seluruh kegiatan dalam kurikulum diarahkan buat mencapai tujuan yang dirumuskan sebelumnya.
3. Prinsip integritas antara mata pelajaran, pengalaman-pengalaman, serta aktivitas yang terkandung di dalam kurikulum, begitu jua menggunakan pertautan antara kandungan kurikulum menggunakan kebutuhan siswa juga kebutuhan masyarakat.
4. Prinsip relevansi, yaitu adanya kesesuaian pendidikan menggunakan lingkungan hidup siswa, relevansi menggunakan kehidupan masa kini dan akan dating, relevansi menggunakan tuntutan pekerjaan.
5. Prinsip fleksibilitas, adalah masih ada ruang gerak yg memberikan sedikit kebebasan dalam bertindak, baik yang berorientasi dalam fleksibelitas pemilihan acara pendidikan juga pada mengembangkan program pedagogi.
6. Prinsip integritas, adalah kurikulum tersebut dapat menghasilkan manusia seutuhnya, insan yg mampu menintegrasikan antara fakultas dzikir dan fakultas pikir, dan manusia yang bisa menyelaraskan struktur kehidupan dunia serta struktur kehidupan akhirat.
7. Prinsip efisiensi, merupakan agar kurikulum bisa mendayagunakan waktu, tenaga, dana, dan asal lain secara cermat, tepat, memadai, dan bisa memenuhi asa.
8. Prinsip kontinuitas serta kemitraan adalah bagaimana susunan kurikulum yg terdiri menurut bagian yang berkelanjutan menggunakan kaitan-kaitan kurikulum lainnya, baik secara vertikal (perjenjangan, tahapan) maupun secara horizontal.
9. Prinsip individualitas merupakan bagaimana kurikulum memperhatikan perbedaan pembawaan dan lingkungan anak pada biasanya yang meliputi seluruh aspek eksklusif murid, misalnya perbedaan jasmani, watak, inteligensi, talenta serta kelebihan dan kekurangannya.
10. Prinsip kecenderungan memperoleh kesempatan, serta demokratis merupakan bagaimana kurikulum dapat memberdayakan semua peserta didik memperoleh pengetahuan, keterampilan, serta perilaku yg sangat diutamakan. Seluruh peserta didik berdasarkan banyak sekali kelompok misalnya gerombolan yg kurang beruntung secara ekonomi dan sosial yg memerlukan bantuan khusus, berbakat, dan unggul berhak menerima pendidikan yg sempurna sesuai dengan kemampuan serta kecepatannya.
11. Prinsip kedinamisan, adalah supaya kurikulum tidak tidak aktif, namun bisa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan perubahan sosial.
12. Prinsip keseimbangan, merupakan bagaimana kurikulum dapat membuatkan sikap potensi siswa secara serasi.
13. Prinsip efektivitas, merupakan supaya kurikulum bisa menunjang efektivitas pengajar yg mengajar serta peserta didik yang belajar.

C. Komponen Kurikulum Pendidikan Islam

Ahmad Tafsir (2006) menyatakan bahwa suatu kurikulum mengandung atau terdiri atas komponen-komponen : 1) tujuan ; dua) isi; 3) metode atau proses belajar mengajar, serta 4) evaluasi. Setiap komponen dalam kurikulum diatas sebenarnya saling terkait, bahkan masing masing adalah bagian integral dari kurikulum tadi.

Sedangkan komponen kurikulum dari Ramayulis meliputi:

1. Tujuan yang ingin dicapai. 

Tujuan mencakup: tujuan akhir, tujuan generik, tujuan spesifik serta tujuan ad interim. Di pada Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) seorang pendidik wajib jua dapat merumuskan kompetensi yang ingin dicapai, yaitu: kompetensi lulusan, kompetensi lintas kurikulum, kompetensi mata pelajaran, serta kompetensi dasar.

Setiap tujuan tadi minimal ada 3 domain, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam pendidikan Islam, domain afektif lebih primer menurut yg lainnya.

2. Isi Kurikulum

Berupa materi pembelajaran yang diprogram buat mencapai tujuan pendidikan yg sudah ditetapkan. Materi tadi disusun ke dalam silabus, dan dalam mengaplikasikannya dicantumkan juga dalam satuan pembelajaran dan perencanaan pembelajaran.

3. Media (Sarana serta Prasarana)

Media sebagai sarana perantara pada pembelajaran untuk menjabarkan isi kurikulum agar lebih gampang dipahami oleh siswa. Media tadi berupa benda (materiil) serta bukan benda (non-materiil).

4. Strategi

Strategi merujuk pada pendekatan serta metode dan teknik mengajar yg digunakan. Dalam strategi termasuk pula komponen penunjang lainnya seperti: sistem administrasi, pelayanan BK, remedial, pengayaan, dan senbagainya.

5. Proses Pembelajaran

Komponen ini sangat penting, karena dibutuhkan melalui proses pembelajaran akan terjadi perubahan tingkah laku pada diri siswa sebagai indicator keberhasilan pelaksanaan kurikulum. Oleh karenanya, dalam proses pembelajaran dituntut wahana pembelajaran yg kondusif, sehingga memungkinkan dan mendorong kreativitas peserta didik.

6. Evaluasi

Dengan evaluasi (penilaian) bisa diketahui cara pencapaian tujuan.

D. Orientasi Kurikulum Pendidikan Islam

Pada dasarnya, orientasi kurikulum pendidikan dalam umumnya bisa dirangkum sebagai lima, yaitu orientasi pada pelestarian nilai-nilai, orientasi pada kebutuhan sosial, orientasi dalam tenaga kerja, orientasi pada siswa, serta orientasi pada masa depan dan perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi.[6]

1. Orientasi Pelestarian Nilai

Dalam pandangan Islam, nilai terbagi atas 2 macam, yaitu nilai yg turun berdasarkan Allah SWT, yang disebut nilai ilahiyah, dan nilai yang tumbuh dan berkembang dari peradaban manusia sendiri yg disebut dengan nilai insaniyah. Kedua nilai tersebut selanjutnya membangun norma-norma atau kaidah-kaidah kehidupan yang dianut dan melembaga pada warga yang mendukungnya. Tugas kurikulum selanjutnya merupakan membangun situasi-situasi dan acara eksklusif buat tercapainya pelestarian kedua nilai tadi.

2. Orientasi dalam Kebutuhan Sosial 

Masyarakat yg maju merupakan rakyat yg ditandai oleh munculnya berbagai peradaban dan kebudayaan sebagai akibatnya masyarakat tadi mengalami perubahan serta perkembangan yang pesat walaupun perkembangan itu nir mencapai pada titik klimaks. Hal ini Lantaran kehidupan merupakan berkembang, tanpa perkembangan berarti nir terdapat kehidupan.

Orientasi kurikulum merupakan bagaimana memberikan donasi positif dalam perkembangan sosial dan kebutuhannya, sehingga hasil di forum pendidikan bisa menjawab dan mengatasi masalah-perkara yg dihadapi warga .

3. Orientasi dalam Tenaga Kerja

Manusia sebagai makhluk biologis memiliki unsur prosedur jasmani yang membutuhkan kebutuhan-kebutuhan lahiriah, misalnya makan minum, bertempat tinggal yg layak, dan kebutuhan biologis lainnya. Kebutuhan-kebutuhan tadi wajib terpenuhi secara layak, dan keliru satu pada antara persiapan buat menerima pemenuhan kebutuhan yang layak merupakan melalui pendidikan. Dengan pendidikan, pengalaman dan pengetahuan seseorang bertambah dan bisa memilih kualitas serta kuantitas kerja seorang. Hal ini lantaran dunia kerja dewasa ini semakin banyak saingan, dan jumlah perkembangan penduduk jauh lebih pesat menurut penyediaan lapangan kerja.

Sebagai konsekuensinya, kurikulum pendidikan diarahkan buat memenuhi kebutuhan kerja. Hal ini ditujukan setelah keluar berdasarkan forum sekolah, peserta didik memiliki kemampuan dan keterampilan yg profesional, berproduktif serta kreatif, bisa mendayagunakan asal daya alam, sumber daya diri serta sumber daya situasi yg mempengaruhinya.

4. Orientasi pada Peserta Didik

Orientasi ini menaruh kompas pada kurikulum buat memenuhi kebutuhan siswa yang diubahsuaikan menggunakan talenta, minat, serta potensi yang dimilikinya, serta kebutuhan peserta didik. Orientasi ini diarahkan kepada pembinaan 3 dimensi peserta didiknya.

a. Dimensi kepribadian menjadi manusia, yaitu kemampuan buat menjaga integritas antara sikap, tingkah laris, etiket, serta moralitas.

b. Dimensi produktivitas yang menyangkut apa yg didapatkan anak didik pada jumlah yang lebih banyak, kualitas yg lebih baik sehabis dia menamatkan pendidikannya.

c. Dimensi kreativitas yang menyangkut kemampuan murid buat berpikir dan berbuat, membentuk sesuatu yg bermanfaat bagi diri sendiri serta warga .

5. Orientasi pada Masa Depan Pekembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)

Kemajuan suatu zaman ditandai oleh kemajuan ilmu pengetahuan serta teknologi dan produk-produk yang dihasilkannya. Hampir semua kehidupan dewasa ini nir tanggal dari keterlibatan IPTEK, mulai dari kehidupan yang paling sederhana hingga kehidupan serta peradaban yg paling tinggi. Dengan IPTEK, masalah yg rumit sebagai lebih gampang, masalah yg nir berguna menjadi lebih bermanfaat, perkara yg using serta kemudian dibumbui dengan produk IPTEK menjadi lebih menarik.

EKSISTENSI DAN PROSES BELAJAR MENGAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Eksistensi Dan Proses Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam

Pengertian Cara Belajar

Dalam kamus bahasa Indonesia, cara adalah jalan ( aturan, sistem ) melakukan ( berbuat ) sesuatu, gaya, ragam, tata cara norma, usaha atau ikhtiar. Sedangkan belajar merupakan suatu proses bisnis yang pada lakukan seorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara holistik, menjadi output pengalamannya sendiri pada berinteraksi menggunakan lingkungannya.

Dengan demikian cara belajar siswa yg di maksud sang penulis, merupakan perilaku individu siswa yang lebih khusus berkaitan dengan usaha yang sedang atau telah biasa dilakukan sang murid untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 

Pada umumnya setiap orang pada melakukan suatu usaha terpengaruh oleh efisiensi. Efisiensi merupakan sebuah pengertaian atau konsepsi yanag mengggambarkan perbandingan terbaik antara suatu bisnis menggunakan hasilnya, yaitu jika output yg diinginkan bisa tercapai dengan usaha terkecil, atau menggunakan usaha eksklusif memberikan kwalitas serta kwantitas output terbesar

Pengertian tadi dapat diterapkan pada banyak sekali bidang aktivitas termasuk usaha belajar. Apabila diterapkan pada belajar, maka terdapatlah efisiensi belajar, yaitu perbandingan terbaik antara suatu usaha belajar menggunakan hasilnya yang dicapai. ( The Liang Gie, 1985:14 ). 

Adapun berdasarkan Direktorat Pembinaan Perguruan Tinggi Agama Islam ( 1980 : 220 ) mengartikan cara belajar yg efisien, yaitu cara belajar yang sempurna, praktis, ekonomis, terarah, sinkron dengan situasi dan tuntutan yg terdapat guna mencapai tujuan belajar. 

Masing masing siswa mempunyai potensi, kemampuan, situasi, kondisi serta latar belakang individu yg tidak sinkron beda. Dengan istilah lain, murid itu adalah individualitas yang unik. Sehingga cara belajarpun sebagai tidak sinkron beda juga sesuai dengan apa adanya siswa. Tugas siswa selanjutnya merupakan berbagi dirinya, sebagai akibatnya menemukan cara belajar yang cocok bagi dirinya. Bimbingan guru dalam hal ini amat pada perlukan. Dengan anugerah bimbingan dari pengajar, siswa akan mengenal dirinya dan segala yg memungkinkan dirinya dapat berkembang secara utuh dan menemukan gaya belajarnya sendiri. Penemuan itu wajib secepatnya beliau peroleh karena tuntutan belajar itu makin usang makin meningkat dan makin kompleks. 

Supaya cara belajar yang efisien tadi bisa pada terapkan pada masing masing anak didik, maka murid perlu buat terus dimotivasi baik secara mental juga psikomotorik oleh pengajar atau orang tua. Karena Syaiful Bahri Djamarah (2002 : 9 ) mengungkapkan, bahwa misteri sukses belajar terletak pada pemikiran perilaku mental cendekia dan satu kata kunci, yaitu dominasi cara belajar yg baik sebagai penuntun ke arah dominasi ilmu yg optimal.

Setelah anak didik dapat memilih dan memposisikan dirinya dalam kondisi yg aman, maka murid perlu memakai cara belajar yg efektif.

Berdasarkan syarat belajarnya, cara belajar mencakup cara belajar pada rumah, pada sekolah dan cara belajar bersama (grup)

a. Cara belajar berdikari di rumah

1. Pemenuhan fasilitas dan perabot belajar

Fasilitas serta perabot belajar adalah indera perlengkapan belajar yang penting buat dipenuhi sang seorang pelajar, lantaran bila nir terpenuhi bisa menimbulkan impak negatif bagi kelancaran proses belajar. Proses belajar bisa berhenti dan setidaknya mengganggu motivasi serta konsentrasi pada belajar.

Fasilitas belajar ini menurut The Liang Gie (1985 :43), terdiri dari peralatan tulis dan perabot buat kamar yaitu meja, kursi serta lemari buku.

2. Mengatur waktu belajar

Agar belajar dapat berjalan dengan baik dan berhasil, perlulah anak didik mempunyai jadwal yang baik dan bisa melaksanakannya dengan teratur dan disiplin. Adapun cara buat menciptakan jadwal yg baik, adalah :

3. Membaca buku

Kegiatan membaca merupakan kegiatan yang paling poly dilakukan selama belajar. Dan persoalannya yg utama ketika dia sudah dapat membaca merupakan bagaimana cara membaca yang baik serta efisien.

Hary dexter Kitson dalam bukunya How to use Your Mind, Yang dikutip the Liang Gie (1985; 94), mengemukakan ketentuan-ketentuan mengenai reading hygiene :

a. Sewaktu membaca hendaknya pembaca sekali-kali memejamkan matanya atau melihat ke loka yang jauh.

b. Cahaya penerang hendaknya datang menurut arah belakang

c. Pada pagina buku tidak masih ada bayangan

d. Buku dipegang sang tangan dan nir terletak mendatar diatas bagian atas meja.

Terhadap ketentuan-ketentuan diatas dibubuhi hal-hal berikut ini 

e. Ada cahaya penerangan yang cukup, tidak terlalu gelap dan nir terlalu terperinci sebagai akibatnya menyilaukan dan bergetar.

f. Jarak antara mata dan yg dibaca kira-kira 25-30 cm

g. Tidak sembari tiduran

h. Beristirahat sementara waktu, kira-kira seperempat jam sesudah membaca selama satu hingga satu setengah jam.

Langkah pertama (survei), siswa memeriksa atau meneliti secara singkat seluruh struktur teks. Tujuannya supaya siswa mengetahui panjangnya teks, judul bagian, judul sub bagian, kata dan istilah kunci, serta sebagainya. Dalam melakukan survei ini murid dianjurkan menyiapkan pensil, kertas serta indera pembuat karakteristik, seperti stabilo buat menandai bagian-bagian tertentu yg penting.

Langkah ke 2 (question), siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yg jelas, singkat dan relevan dengan bagian-bagian teks yg sudah ditandai dalam langkah pertama.

Langkah yang ketiga (Read), siswa membaca secara aktif dalam rangka mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang sudah tersusun. Membaca secara aktif berarti membaca yg difokuskan pada paragraf-paragraf yang diperkirakan relevan menggunakan pertanyaan tersebut.

Langkah selanjutnya recite, anak didik menjelaskan lagi jawaban atas pertanyaan yang sudah tersusun.

Dan langkah terakhir review, siswa meninjau ulang semua pertanyaan serta jawaban secara singkat. (Muhibbin Syah, 2004: 141). Jika materi telah tersusun pada sebuah modul, maka hal ini lebih memudahkan bagi murid, karena materi sudah tersusun dalam sebuah kompendium, tetapi buat menguatkan pemahaman dan memotivasi keingintahuan mengenai materi itu, maka boleh menggunakan metode tadi.

4. Membuat Ringkasan

Kegiatan ini tidak kalah pentingnya berdasarkan seluruh aktivitas belajar anak didik. Siswa menciptakan ringkasan merupakan bertujuan buat memudahkannya dalam menghafal dan mengulangi pelajaran.

Adapun langkah-langkah menciptakan kompendium yg baik, merupakan :

a. Membaca pelajaran yang akan diringkas menggunakan penuh perhatian, pengertian serta konsentrasi sembari memberi pertanda-pertanda pada hal-hal yang dipercaya pokok dan penting. Dalam hal ini murid bisa menggarisbawahi kalimat-kalimat krusial atau menggunakan stabilo atau menuliskan kata-istilah kunci pada pinggir paragraf.

b. Membuat kerangka ringkasan menggunakan membaca sekali lagi serta menuliskan di atas kertas hal-hal yg sudah ditandai.

c. Membaca kalimat-kalimat yg sudah ditulis di kertas tadi sembari menyelipkan kata-istilah atau pertanda-tanda penghubung yang perlu, sehingga terdapat pertalian yg erat antara kalimat-kalimat itu.

d. Kalu masih tebal page luas dan banyak, maka tulisan tersebut bisa dipersempit dengan merogoh pokok-pokoknya saja serta menghilangkan hal-hal yang dipercaya kecil atau kurang penting. (Judi Al Falansani serta Fauzan Naif,2002: 38).

5. Menghafal Bahan Pelajaran

Dalam belajar, menghafal merupakan galat satu aktivitas dalam rangka penguasaan bahan pelajaran.

Ada beberapa syarat buat dapat menghafal menggunakan baik, yaitu:

a. Menyadari sepenuhnya tujuan belajar

b. Mengetahui benar -benar mengenai makna bahan yg dihafal

c. Mencurahkan perhatian sepenuhnya sewaktu menghafal

d. Menghafal secara teratur sinkron syarat badan yang sebaik-baiknya dan daya serap otak terhadap bahan yang wajib dihafal. (Slamento, 1995: 86).

Sedangkan berkaitan dengan metode menghafal agar sinkron menggunakan karakter siswa dibagi sebagai 3 macam :

a. Menghafal melalui pandangan. Bahan pelajaran dibaca di dalam batin penuh perhatian sembari otak bekerja untuk mengingat-ingat. Dapat juga menggunakan cara membuat catatan besar yg menarik, kemudian disampingkan atau ditempelkan pada loka-loka yang acapkali dipandang.

b. Menghafal menggunakan indera pendengaran melalui penyimakan sendiri. Siswa dapat menggunakan cara lain yg bertujuan sama, misalnya menyuruh temannya membacakan kompendium atau mendengarkan rekaman kaset yg dibuat sendiri.

c. Menghafal malalui gerakan-gerakan tangan, yatu menggunakan menulis-nulis ringkasan berulang-ulang hingga hafal atau menggerakkan jari tangan sembari berfikir.

Ada jua metode yang lain, yaitu metode cantol, metode lokasi, akronim serta kalimat-kalimat kreatif 

Metode cantol digunakan buat menghafal daftar apa saja. Caranya, yaitu menggunakan mencocokkan angka-angka menggunakan kata-istilah berirama sama atau petunjuk-petunjuk visual eksklusif. Contohnya paku mirip menggunakan suara satu dan paku menyerupai nomor satu.

Metode lokasi merupakan metode yang menggunakan tempat yg paling dikenal serta paling mengesankan sebagai model (1) pendahuluan tentang hal yg akan dipelajari (dituliskan pada pintu depan), (2) Tombol lampu mengungkapkan serta meyoroti mengenai ciri-karakteristik khusus suatu fakta, konsep atau suatu prinsip dalam materi yang sedang dipelajari, dan seterusnya.

Akronim atau singkatan adalah kata yg dibentuk berdasarkan huruf atau huruf-alfabet awal atau masing-masing bagian menurut sekelompok kata atau istilah gabungan Misalnya, Program Pembangunan Lima Tahun pada Indonesia dianggap PELITA. PSSI merupakan Persatuan Sepakbola Seluruh Indonesia.

Sedangkan kalimat-kalimat kreatif digunakan buat menghafal kata-kata yg berurutan, contoh : untuk menghafal susunan planet maka dapat menggunakan kalimat kreatif yaitu Memainkan Violin Bisa Memunculkan Jalinan Suara Unik Tetapi Pasti (Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Uranus, Neptunus, Pluto).

6. Mengulangi Bahan Pelajaran

Siswa sepulang sekolah jangan lupa buat mengulangi bahan pelajarannya di tempat tinggal , karena tidak seluruh materi pelajaran yang disampaikan guru terkesan dengan baik.

Cara mengulangi bahan pelajaran merupakan dengan cara membaca pulang catatan yg telah ditulis saat pengajar sedang menunjukkan pelajran, atau bila bahan pelajaran berupa tatacara, cara menghafalnya merupakan dengan cara mempraktekkannya pada kehidupan sehari-hari agar pelajaran tetap dalam ingatan.

7. Mengerjakan Tugas

Selama belajar, siswa tidak akan pernah terlepas berdasarkan keharusan mengerjakan tugas-tugas belajar, baik itu tugas harian, pekerjaan rumah, tugas semesteran, tugas gerombolan juga tugas individu. Siswa harus mengerjakan sinkron perintah pengajar dengan tepat waktu. Mengabaikan tugas tadi boleh jadi murid akan mendapatkan sangsi menurut pengajar.

8. Persiapan Menghadapi Ujian

Dalam menghadapi ujian, murid harus mempersiapkan segala sesuatu yg berhubungan dengan perkara-perkara perbaikan buat mengingat pulang bahan-bahan yang telah dipelajari dengan cara membaca kembali, memperbaiki catatan, menciptakan ikhtisar serta menyusun pengetahuan yg lengkap dan akhirnya tinggal menghafal. Pada saat-saat menjelang ujian siswa usahakan menghindari belajarterlalu poly lantaran bisa mengganggu syarat kesehatan. Siswa jua tidak boleh lupa mempersiapkan seluruh alat tulis untuk kelancaran ujian.

9. Menempuh Ujian

Setelah anak didik melaksanakan persiapan menghadapi ujian dengan matang, selanjutnya sampailah pada waktu ujian. Maka dalam saat hari ujian, anak didik seharusnya tiba lebih awal dan menunggu dengan tenang. Masuklah menggunakan tertib serta duduk pada tempat yang sudah dipengaruhi, kemudian baca serta pahami petunjuk soal dengan baik dan menjawabnya sinkron petunjuk tadi. Jangan lupa murid memperhitungkan ketika yang disediakan, supaya lebih berhemat saat soal-soal yg mudah usahakan dikerjakan lebih dahulu. Tulisan wajib kentara, baik serta rapi. Apabila telah terselesaikan murid wajib mempertimbangkan lagi apakah jawaban yang telah dikerjakan sinkron dengan permintaannya. Segera kumpulkan jawaban, jika waktu ujian sudah habis.

Siswa dalam menempuh ujian haruslah mempunyai rasa percaya diri yang tinggi. Dan rasa percaya diri itu ada waktu mereka melakukan persiapan yg matang jauh sebelum ujian dan penyempurnaan ketika mendekati ujian. Sehingga nir ada kecurangan-kecurangan misalnya menyontek atau melihat pekerjaan orang.

b. Cara Belajar pada Sekolah

Adapun beberapa hal yg berkenaan dengan cara belajar yang dilakukan oleh anak didik pada sekolah.

1. Masuk kelas tepat waktu

Masuk kelas tepat ketika merupakan suatu perilaku mental yg poly mendatangkan keuntungan. Pengajar memuji lantaran disiplin, kawan-mitra nir terganggu waktu sedang memperhatikan pelajaran guru, konsentrasi pun akan terpelihara menggunakan baik. Kondisi tubuh akan tenang, jauh menurut keringat dan alam pikiran anak didik sudah siap mendapat pelajaran dari guru Oleh karena itu kedisiplinan masuk kelas mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.

2. Memperhatikan penerangan guru

Setelah pelajaran dimulai, siswa wajib telah siap untuk memperhatikan semua pelajaran pengajar, yaitu dengan melihat mobilitas-geriknya, mendengarkan penjelasannya dan ingat menulis istilah-kata penting dari penjelasan itu.

3. Bertanya tentang hal-hal yang belum jelas dan menjawab setiap pertanyaan dari guru.

Bertanya tentang hal yang belum kentara merupakan salah satu cara buat bisa mengerti bahan pelajaran yang belum dimengerti. Siswa jangan membuat malu buat bertanya kepada pengajar mengenai bahan pelajaran atau liputan pengajar yang belum jelas, karena membuat malu akan Mengganggu penguasaan bahan yang akan diterima menurut guru dalam rendezvous yg akan tiba. Bertanyalah dengan spesifik jangan berbelit-belit, bila perlu pertanyaan ditulis terlebih dahulu menggunakan singkat serta kentara, lalu dibacakan atau dihafalkan.

Berkaitan dengan semua pertanyaan yg diutarakan oleh guru dalam waktu proses belajar mengajar, anak didik harus berani menjawab seluruh pertanyaan itu dengan baik dan jelas sebagai bukti bahwa dirinya memperhatikan pelajaran. Cara menjawabnya menggunakan sistematis sesuai apa yang telah diterangkan sang guru menggunakan bahasa yg sederhana dan mudah dimengerti.

4. Memanfaatkan waktu istirahat

Di sekolah masih ada bebarapa waktu untuk istirahat supaya syarat siswa segar kembali. Menghilangkan kelelahan mata serta pengalihan konsentrasi anak didik buat ad interim. Untuk itu murid wajib memanfaatkan waktu itu dengan sebaik-baiknya, yaitu menggunakan cara bersantai, mengarahkan pandangan mata ke angkasa biru, mengerak-gerakkan badan agar bisa memperlancar peredaran darah pada pada tubuh, sehingga rasa lelah serta rasa kantuk dapat diusir dengan segera. Apabila haus atau lapar maka segera pergi ke kantin buat minum atau makan secukupnya agar kesehatan tubuh tetap terjaga. Atau saat istirahat itu dimanfaatkan untuk berkunjung ke perpustakaan.

5. Memanfaatkan perpustakaan sekolah

Perpustakaan sekolah memiliki tiga manfaat, yaitu :

a. Sebagai sumber belajar,

b. Sebagai asal keterangan,

c. Sebagai asal rekreasi (Choiruddin Hadhiri Suprapto, 2003 : 68)

Perpustakaan dapat dipakai buat memperdalam pemahaman serta pengahayatan pengetahuan yang diperoleh anak didik berdasarkan pengajar, memeperluas cakrawala pengetahuan dan keterampilan siswa serta buat menaruh hiburan, memupuk keterampilan, nilai serta sikap hidup melaluli koleksi ringan dan segar,

Sedangkan cara memanfaatkan perpustakaan tergantung jua pada kesempatan atau waktu-saat eksklusif, misalnya ketika jam-jam istirahat kalu masih ada waktu lebih dari kepentingan yg lain, seperti makan dan minum, jam-jam kosong serta jika terdapat tugas dari pengajar.

c. Cara Belajar Bersama (grup)

Belajar bersama sanggup dilakukan pada tempat tinggal atau pada loka lain contohnya pada perpustakaan, di sekolah atau di loka eksklusif yg disepakati bersama.

Belajar beserta dalam dasarnya memecahkan problem secara bersama, artinya setiap anggota turut memberikan sumbangan pikiran pada memecahkan problem tersebut, sebagai akibatnya diperoleh output atau jawaban yang lebih baik. Pikiran dari banyak orang umumnya lebih sempurna daripada satu orang.

”Ada beberapa petunjuk buat belajar beserta yg lebih efektif, yaitu :

a. Pilih sahabat yang cocok buat bergabung pada satu grup yang terdidri berdasarkan 3-lima orang. Anggota yang terlalu poly umumnya kurang efektif.

b. Tentukan serta sepakati kapan, pada mana dan apa yang akan pada bahas dan apa yang diharapkan pada diskusi itu. Lakukan secara rutin minimal satu kali pada seminggu.

c. Setelah berkumpul secara bergilir, tetapkan siapa pemimpin gerombolan yg akan mengatur diskusi serta siapa penulis yg akan mencatat diskusi.

d. Rumuskan pertanyaan atau konflik yang akan dipecahkan bersama serta batasi ruang lingkupnya agar pembahasan tidak menyimpang.

e. Bahas serta pecahkan setiap persoalan satu persatu hingga tuntas, menggunakan cara memberi kesempatan setiap anggota mengajukan pendapat. Dari setiap pendapat yang ada dikaji secara beserta manakah yg paling sempurna. Kesimpulan jawaban yang sudah disepakati beserta dicatat sang penulis. 

f. Jika terdapat persoalan yang nir bisa dipecahkan, tangguhkan persoalan itu buat dimintakan pendapatnya pada guru. Lanjutkan saja pada duduk perkara berikutnya supaya nir membuang saat.

g. Kesimpulan hasil diskusi dicatat sang penulis, kemudian dibagikan kepada anggota kelompok buat dipelajaridirumah masing-masing.” (Nana Sudjana, 1989: 168-169).

2. Pengertian Prestasi Belajar

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan sang suatu pelajaran yang lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau nomor yg diberikan sang guru. (Depdikbud, 1993 : 700).

Prestasi belajar merupakan berukuran keberhasilan murid sesudah mengikuti suatu mata pelajaran tertentu yang ditunjukkan dengan nilai tes berupa angka yang diberikan sang pengajar, menjadi model nilai mid semester, nilai semester, nilai tugas, nilai ulangan, nilai raport serta sebagainya.

Prestasi dalam arti luas merupakan kemampuan murid sehabis mengalami belajar. Hal ini dapat diperoleh atau diketahui dari akhir aktivitas serta diperoleh atau diketahui menurut akhir aktivitas serta diperoleh bukan lantaran kebetulan, namun prestasi diperoleh menggunakan penuh menggunakan pencerahan serta mengalami proses eksklusif.

Pada prinsipnya, pengungkapan output belajar mencakup tiga ranah, yaitu ranah cipta, rasa maupun karsa (kognitif, afektif, psikomotorik). Walaupun pengungkapan tingkah laris seluruh ranah tadi, khususnya ranah rasa siswa, sangat sulit. Hal ini ditimbulkan perubahan hasil belajar itu terdapat yang bersifat intangible (tak bisa diraba), tetapi yang dapat dilakukan sang guru adalah hanya mengambil cuplikan perubahan tingkah laku yg dianggap penting dan bisa mencerminkan perubahan yg terjadi menjadi output belajar anak didik.

Secara global, faktor yg mempengaruhi prestasi belajar murid, merupakan :

a. Faktor intern siswa

1) Fisiologis, seperti kesehatan mata dan telinga.

2) Fsikologis, seperti intelegensi, sikap, bakat, minat serta motivasi siswa

b. Faktor ekstern siswa

1). Lingkungan sosial, misalnya: pengajar, sahabat-tema sekelas, tetangga, orang tua dan keadaan rakyat.

2). Lingkungan non sosial, misalnya: tempat tinggal , gedung sekolah, wahana dan prasarana, dan sebagainya.

c. Faktor pendekatan belajar (approach to learn), yakni jenis upaya belajar murid yang mencakup taktik serta metode yg dipakai anak didik buat melakukan aktivitas pembelajaran materi-materi pembelajaran.

Pendekatan belajar terdapat tiga yaitu :

1) Pendekatan surface. Manusia belajar lantaran dorongan dari luar antara lain takut tidak lulus yg menyebabkan dia membuat malu. Oleh karenanya, gaya belajarnya santai, dari hafal serta nir mementingkan pemahaman yg gampang.

2) Pendekatan deep. Siswa ini dimotivasi dari dalam dirinya (intrinsik). Oleh karenanya, gaya belajarnya berfokus dan berusaha tahu materi secara mendalam dan memikirkan cara mengaplikasikannya. Bagi anak didik ini yg lebih penting merupakan mempunyai pengetahuan yg relatif banyak dan bermanfaat bagi kehidupannya dibanding lulus dengan nilai baik.

3) Pendekatan achieving. Pada umumnya dilandasi oleh motif ekstrinsik yang berciri spesifik yang dianggap ego-enhanchment, yaitu ambisi eksklusif yg akbar dalam menaikkan prestasi keakuan dirinya dengan cara meraih indeks prestasi stinggi-tingginya. Gaya belajarnya lebih berfokus, mempunyai keterampilan belajar (study skill) pada arti sangat cerdik dan efisien dalam mengatur saat, ruang kerja dan perangkat silabus. Baginya, berkompetisi menggunakan temannya pada meraih nilai tertinggi adalah krusial, sehingga beliau sangat disiplin, rapi serta sistematis serta berencanauntuk terus maju ke depan (plans ahead).

3. Pengertian Pendidikan Agama Islam

Ada beberapa pengertian Pendidikan Agama Islam menurut pakar pendidikan, yaitu :

a. Chabib Thoha (1999: 4), Pendidikan Agama Islam adalah sebutan yang diberikan dalam slaah satu pelajaran siswa muslim pada menuntaskan pendidikannya dalam tingkat eksklusif.

b. Ahmad D. Marimba (1986: 47), Pendidikan Islam merupakan bimbingan jasmani rohani menurut hukum-aturan kepercayaan Islam menuju terbentuknya kepribadian primer berdasarkan ukuran-ukuran Islam.

c. Zuhairini dkk. (1983 : 27), Pendidikan agama berarti bisnis-usaha secara sistematis serta pragmatis dalam membantu murid supaya agar mereka hidup sesuai denagn ajaran Islam.

Jadi, Pendidikan Agama Islam, adalah usaha-usaha secara sistematis serta pragmatis yang sudah terbentuk mata pelajaran berisi bimbingan jasmani rohani yang menurut hukum-aturan Islam menuju kepada terbentuknya kepribadian muslim sejati.

SUMBER-SUMBER ARTIKEL DI ATAS :

Abin Syamsuddin Makmun, (2001), Psikologi Pendidikan, Bandung : PT Remaja Rosdarkarya.

Ahmad D. Marimba, (1997), Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: PT. AL-MA’arif

Anas Sudjiono, (2000), Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Bobbi De Porter, Mike Hernacki (2003), Quantum Learning, Membiasakan Belajar Nyaman serta Menyenangkan, Bandung : Kaifa. 

Bobbi De Porter dkk., (2001), Mempraktekkan Quantum Learning pada Ruang-ruang Kelas, Bandung : Kaifa.

Chabib Thoha dan Abdul Muti, (1999), PBM-PAI pada Sekolah, , Yogyakarata: Pustaka Belajar.

Choiruddi Hadhiri Suprapto, (2003), Jalan Pintas Menjadi Bintang Pelajar, Panduan Untuk Pelajar Islami, Bandung: Mujahid Press.

Departemen Agama RI, (1996), Al-Qur’an Al-Karim serta Terjemahannya, Semarang: PT. Karya Toha Putra.

Departemen Pendidikan serta Kebudayaan (1993), Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (tanpa tahun), Laporan Penilaian Hasil Belajar Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP), tanpa penerbit.

Direktorat Pembinaan Perguruan Tinggi Agama Islam, (1980), Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Proyek Pembinaan Perguruan Tinggi Agama / IAIN Pusat.

Gordon Dryen dan Jeannete Vos, (2001), The Learning Revolution (Terjemahan ration service) Bandung: Kaifa.

Muhaimin, (2002), Paradigma Pendidikan Islam, Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam pada Sekolah, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Muhibbin Syah, (2004), Psikology Belajar, Jakarta: PT. Raja Grafindo Perasada.

Nana Sudjana, (1991), Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru.

Rohmad Qomari, (1999), Insania, ”Tehnik Penentuan Ukuran Sampel Dalam Penelitian” Edisi Mei-Juli, Purwokerto : P3M STAIN.

Sanafiah Faisal, (1982), Metode Penelitian Pendidikan, Surabaya : Usaha Nasional.

Slamento, (1995), Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Sugiyono, (2004), Statistika Untuk Penelitian, Bandung : Alfabeta.

Suharsimi Arikunto, (1998), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Syaiful Bahri Djamarah, (2002), Rahasia Sukses Belajar, Jakarta : PT Rineka Cipta.

The Liang Gie, (1985). Cara Belajar Yang Efisien, Yogyakarta : Pusat Kemajuan Study.

Thursan Hakim, (2002), Belajar Secara Efektif: Panduan Menemukan Teknik Belajar, Memilih Jurusan, serta Menentukan Cita-cita, Jakarta: Puspa Swara.

Zuhairini dkk, (1983), Metodology Pendidikan Agama, Solo: Ramadhani.