CONTOH PROGRAM KERJA KEPALA SEKOLAH SD SMP SMA SMK TERLENGKAP


Contoh Program Kerja Kepala Sekolah Sekolah Dasar SMP SMA SMK Terlengkap


Contoh Program Kerja Kepala Sekolah Sekolah Dasar SMP SMA SMK Terlengkap - Contoh Program Rencana Kerja Kepala Sekolah merupakan sebuah acara yang disusun serta dibentuk sang ketua sekolah selama masa jabatannay dalam menjalankan tugas serta kinerjanya. Program Kerja Kepala Sekolah ini biasa pada singkat menggunakan nama lain RKKS serta Format File berextensi/berbasis microsoft Words.doc agar gampang buat diedit pulang diadaptasi dengan sekolah masing-masing.

Dalam acara kerja ini mendasarkan dalam tugas serta fungsi kepala sekolah yang terbagi atas beberapa bidang yaitu Tugas Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Bidang Kepegawaian, Bidang Keuangan, Bidang Sarana Prasarana, Bidang Tata Usaha, dan Bidang Kesiswaan.

Sedikit arsip ini yang bisa saya bagikan kepada bapak/mak pengajar semua serta semoga bisa memberikan manfaat pada menyusun adminitrasi kelas. Jika bapak/bunda guru kesulitan dalam mendownload silahkan tinggalkan pesan di blog ini supaya nanti saya bisa memberi tahu cara download yang sahih.

Link Download :

DOWNLOAD PANDUAN SISTEM PENILAIAN AKREDITASI PAUD 2018

Bagi bapak/bunda yang ingin melihat pedoman penggunaan sistem akreditasi paud bagi forum, sudah sudah tersedia versi pdf yang dapat diunduh DISINI. Untuk tampilan atau preview dokumennya sanggup dilihat berikut:
Bagi sekolah paud yg ingin melakukan akreditasi dapat mendaftar ke pada SisPenA ini dan melakukan pengiriman berkas yg diharapkan dalam menu “Pendaftaran” dalam sistem di sebelah kiri. Nanti ada surat permohonan, legalitas forum, dokumen lampiran, foto pendukung, dan input evaluasi diri (simulasi).

PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) telah banyak mengalami kemajuan pada bidang teknologi keterangan sebagai akibatnya memudahkan pekerjaan yg terkait paud misalnya akreditasi. Sistem Informasi akreditasi paud ini menjawab kemanualan akreditasi yg selama ini berjalan buat dibuat sedikit lebih gampang.
Dengan menggunakan sistem akreditasi paud, sekolah atau lembaga menjadi lebih memahami dokumen apa saja yg disyaratkan buat mengikuti akreditasi dan alur akreditasi paud mulai dari pengisian EDS (evaluasi diri sekolah), penilaian desk, evaluasi visitasi, evaluasi validasi, evaluasi penetapan sampai melihat nilai akhir.
Sistem akreditasi online yang cukup mengagumkan untuk pemula, akan tetapi memasukkan username serta password melalui NPSN itu sangat beresiko lantaran mampu dipakai sang siapa saja asal mengetahui NPSN suatu sekolah saja. Alangkah lebih baik lagi apabila password harus diaktifkan dahulu melalui email yg terdaftar di DAPODIK jadi nir sembarangan orang dapat mengakses. Kelemahan selanjutnya adalah sistem keterangan akreditasi yg dibangun nir / belum memakai jalur SSL (secure socket layer, https) jadi username serta password yg ayah bunda tambahkan rentan buat disadap oleh pihak yang tidak bertanggungjawab. Sekian dan semoga bermanfaat!


[Download Juga File - File Penting lainnya di bawah ini]

Download Bahan Materi Pelatihan Bimtek Kurikulum 2013 Sekolah SD 2017Langkah-Langkah Dalam Memasukkan Komunitas Pada SIM PKBContoh Soal UAS Matematika KTSP Kelas 6 SDAplikasi Administrasi Guru Kelas Sekolah Dasar SMP Sekolah Menengah Atas Kurikulum 2013 Excel Revisi 2018Aplikasi Pembuat Jadwal Belajar Mengajar Sekolah Dasar/MI Tahun Ajaran 2017/2018Contoh Soal serta Kunci Jawaban Kelas 5 SD Kurikulum 2013Aplikasi Administrasi Pengajar Kelas Tahun 2018/2019Panduan Cara Menyusun RPP Kurikulum 2013 TerbaruRencana Kerja Jangka Menengah Tahun 2017/2018 Format WordsDownload Administrasi Pengajar Paud Super LengkapKumpulan Administrasi Pokok Program Kerja Guru Kelas SD/MI Format Words.docBuku Pengajar dan Siswa kelas 1 Kurikulum 2013 Revisi TerbaruContoh Format Administrasi Pengajar KelasContoh Soal UKK Kelas 1 2 3 4 5 Sekolah Dasar Format WordsContoh Format Berita Acara Pengumuman Kelulusan Sekolah Sekolah Dasar/MI 2017Contoh Program Kerja Tahunan Kepala SekolahContoh Format Surat Cuti Mengajar Bagi Guru Tahun Pelajaran 2018/2019Contoh Formulir Peserta Didik Baru Tahun 2017/2018 Siap Cetak Format Words.docxSilabus Kurikulum 2013 / K13 SMA Revisi 2017/2018Download Contoh Format Laporan Inventaris Barang Komplit

POS USBN DAN UN TAHUN 2018

POS USBN serta UN Tahun 2018

POS USBN serta UN Tahun 2018 - Prosedur Operasional Standar (POS) USBN telah barang tentu POS yg bisa jua dipergunakan mulai menurut jenjang SD (Sekolah Dasar), sedangkan POS Ujian Nasional dipastikan digunakan menjadi pedoman bagi jenjang SMP dan yang sederajad serta menengah ke atas. Namun pada jenjang sekolah menengah ke atas berlaku USBN dan UN.
Dan berikut cuplikan singkatnya, sedangkan kelengkapannya masih ada dalam akhir penerangan ini.

Dalam Prosedur Operasional Standar ini yg dimaksud menggunakan:
  1. Kementerian adalah Kementerian Pendidikan serta Kebudayaan, dan Kementerian Agama Republik Indonesia.
  2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang selanjutnya diklaim BSNP merupakan badan berdikari dan profesional yg bertugas menyelenggarakan USBN.
  3. Sekolah adalah satuan pendidikan dasar dan menengah yg meliputi SD (SD), Madrasah Ibtidaiyah (MI), SD Teologi Kristen (SDTK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), SMP (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Sekolah Menengah Pertama Teologi Kristen (SMPTK), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), SMA (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Agama Kristen (SMAK), Sekolah Menengah Agama Katolik (SMAK), Sekolah Menengah Teologi Kristen (SMTK), SMA Luar Biasa (SMALB), SMK (SMK), Satuan Pendidikan Kerjasama (SPK), dan forum pendidikan yg menyelenggarakan Program Paket A/Ula, Paket B/Wustha, serta Program Paket C/Ulya.
  4. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan yang selanjutnya diklaim LPMP merupakan unit pelaksana teknis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang berada di bawah dan bertanggungjawab pada Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
  5. Ujian Sekolah Berstandar Nasional yang selanjutnya diklaim USBN adalah aktivitas pengukuran capaian kompetensi peserta didik yg dilakukan Satuan Pendidikan dengan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar.
  6. Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Sekolah Berstandar Nasional yang selanjutnya diklaim POS USBN adalah ketentuan yang mengatur penyelenggaraan serta teknis pelaksanaan USBN.
  7. Standar Nasional Pendidikan yg selanjutnya disebut SNP adalah kriteria minimal mengenai sistem pendidikan di semua wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
  8. Kisi-kisi USBN adalah acuan buat berbagi serta merakit naskah soal USBN yg disusun berdasarkan kriteria pencapaian Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, serta kurikulum yg berlaku.
  9. Pendidikan kepercayaan adalah pendidikan yang menaruh pengetahuan dan menciptakan perilaku, kepribadian, dan keterampilan peserta didik dalam mengamalkan ajaran agamanya, yg dilaksanakan sekurang-kurangnya melalui mata pelajaran dalam seluruh jalur, jenjang, serta jenis pendidikan.
  10. Pendidikan keagamaan merupakan pendidikan yg mempersiapkan siswa untuk bisa menjalankan peranan yg menuntut dominasi pengetahuan mengenai ajaran agama dan/atau sebagai ahli ilmu kepercayaan dan mengamalkan ajaran agamanya.
  11. Paket naskah soal USBN adalah variasi perangkat tes yang paralel, terdiri atas sejumlah buah soal yang dirakit sinkron menggunakan kisi-kisi USBN.
  12. Lembar Jawaban Ujian Sekolah Berstandar Nasional yg selanjutnya dianggap LJUSBN merupakan lembaran kertas yang digunakan peserta buat menjawab soal USBN.
  13. Bahan USBN adalah bahan yg dipakai dalam penyelenggaraan USBN yg mencakup naskah soal, LJUSBN, kabar acara, daftar hadir, amplop, tata tertib, serta pakta integritas.
  14. Dokumen USBN adalah berkas output pelaksanaan USBN yang bersifat misteri, terdiri atas naskah soal, jawaban peserta ujian, daftar hadir yg sudah diisi peserta, kabar acara yg sudah diisi dan ditandatangani oleh pengawas ujian baik dalam bentuk hard copy maupun softcopy.
  15. Musyawarah Kerja Kepala Sekolah yang selanjutnya disebut MKKS serta yg sejenisnya adalah gerombolan kepala sekolah pada tingkat Kabupaten/Kota dalam jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs.), Sekolah Menengah Pertama Teologi Kristen (SMPTK), Sekolah Menengah Atas (Sekolah Menengah Atas), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Teologi Kristen (SMTK), Sekolah Menengah Agama Kristen (SMAK), Sekolah Menengah Agama Katolik (SMAK), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), serta Pondok Pesantren Salafiah (PPS).
  16. Kelompok Kerja Kepala Sekolah yang selanjutnya disebut KKKS serta sejenisnya adalah grup kepala sekolah di tingkat Kabupaten/Kota dalam jenjang Sekolah Dasar (SD), Madrasah Ibtidaiyah (MI), SD Teologi Kristen (SDTK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), SMP Luar Biasa (SMPLB), dan SMA Luar Biasa (SMALB).
  17. Musyawarah Guru Mata Pelajaran yang selanjutnya disebut MGMP dan sejenisnya adalah kelompok guru mata pelajaran homogen di taraf Kabupaten/Kota dalam jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs.), Sekolah Menengah Pertama Teologi Kristen (SMPTK), Sekolah Menengah Atas (Sekolah Menengah Atas), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Teologi Kristen (SMTK), Sekolah Menengah Agama Kristen (SMAK), Sekolah Menengah Agama Katolik (SMAK), Sekolah Menengah Kejuruan (Sekolah Menengah Kejuruan), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK).
  18. Forum Tutor Pendidikan Kesetaraan merupakan gerombolan tutor mata pelajaran sejenis dalam Program Paket A, Paket B, dan Paket C di taraf Kabupaten/Kota.
  19. Kelompok Kerja Pengajar Pondok Pesantren Salafiyah yg selanjutnya disingkat Pokja-PPS adalah gerombolan guru mata pelajaran sejenis dalam acara Ula, Wustha, dan Ulya dalam Pondok Pesantren Salafiyah pada taraf Kabupaten/Kota.
  20. Kelompok Kerja Pengajar yg selanjutnya dianggap KKG merupakan kelompok guru mata pelajaran sejenis pada tingkat Kabupaten/Kota pada jenjang Sekolah Dasar (SD), Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Dasar Teologi Kristen (SDTK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), dan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB).

Baca pula link berikut ini:

Baca lebih lanjut silahkan download pada bawah ini:


Semoga POS USBN serta UN Tahun 2018 ini bisa berguna, mohon maaf apabila materi ini terlambat, namun minimal dapat dijadikan sebagai pengayaan materi atau file pada satuan pendidikan.

RPP LITERASI KURIKULUM 2018 KELAS 4 TEMA 8 EDISI REVISI TERBARU

RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 8 Edisi Revisi Terbaru

Berikut merupakan keliru satu contoh RPP Literasi Kelas 4 Tema 8 dalam rendezvous ke 1, dan perlu dimengerti arsip yg kami bagikan di akhir pos ini merupakan merupakan 1 file yang berisikan 1 tema dan terdiri sejumlah rendezvous dalam tema 8 tadi, sehingga 1 arsip 1 tema.

RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 8 Edisi Revisi Terbaru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Satuan Pendidikan
: Sekolah Dasar/MI
Kelas / Semester
: 4 (Empat) / dua (Dua)
Tema
: 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema
: 4. Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran Ke
: 1 (Satu)
Alokasi waktu
: 1 Hari

A.MATERI

  • Berbicara, membaca dan menulis.

B.KOMPETENSI INTI

  1. Menerima serta menjalankan ajaran kepercayaan yangdianutnya.
  2. Memiliki perilaku amanah, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri pada berinteraksi dengan keluarga,sahabat dan pengajar.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan caramengamati [mendengar, melihat, membaca] serta menanya dari rasa ingin tahutentang dirinya, makhluk kreasi Tuhan serta kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual pada bahasayang jelas serta logis serta sistematis, dalam karya yg estetis pada gerakanyang mencerminkan anak sehat, serta pada tindakan yang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlak mulia.

C.KOMPETENSI YANG DINILAI


No

Kompetensi

Keterangan

1
Pengetahuan 
Memahami teks lisan, tulisan, juga gambar/visual
2
Keterampilan
Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis.
3
Sikap
Kemandirian dan percaya diri

D.DISKRIPSI KEGIATAN

Sekolah harusmenjalankan program menggunakan konsisten supaya kemampuan literasi anak didik dapatberkembang menggunakan baik. Guru akan membimbing siswanya buat aktivitas berbahasalisan, membaca pemahaman, dan menulis.

E.TUJUAN

  1. Dengan kegiatan membaca cerita, anak didik dapatmenyebutkan tokoh-tokoh pada teks bacaan.
  2. Dengan kegiatan membaca dan berdiskusi, siswadapat menyebutkan jenis pekerjaan sinkron loka hidup penduduk.

F.Media/ Alat BantuBelajar

Teks literasi berjudul Masohi, Selalu InginKembali.
G.PENDEKATAN & METODE

Pendekatan
Strategi
Teknik
Metode
Scientific

: Cooperative Learning

: Example Non Example

: Membaca, menulis, diskusi serta presentasi

H.KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan
1.guru menaruh salam
2.kelas dilanjutkan menggunakan do’a dipimpin oleh keliru seseorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a merupakan siswa anak didik yg hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.siswa diingatkan buat selalu mengutamakan perilaku disiplin setiap ketika serta menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru menaruh penguatan mengenai pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5.pembiasaan membaca 15 mnt dimulai menggunakan pengajar menceritakan mengenai kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, kuliner/minuman sehat , cerita wangsit serta motivasi . Sebelum membacakan kitab pengajar menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak anak didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·Apa yang tergambar dalam sampul buku.
·Apa judul buku
·Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·Pernahkan engkau membaca judul buku seperti ini
6.melakukan komunikasi  tentang kehadiran murid.
7.mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yg relevan.
8.guru menyiapkan fisik serta psikhis anak dalam mengawali aktivitas pembelajaran serta menyapa anak.
9.menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti

a.Kegiatan Berbahasa Lisan (15 mnt)
  1. Guru meminta seorang murid untuk merogoh galat satu benda yg dibawanya menurut rumah serta mendeskripsikannya di depan sahabat- temannya.
  2. Siswa lain diminta buat menyimak serta diberi kesempatan buat bertanya.
  3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya tiga mnt saja
  4. Guru lalu meminta murid lain buat maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama buat anak didik ketiga.
  5. Guru menyebutkan pada semua murid bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada 3 orang yg maju ke depan kelas buat menggambarkan benda. 

b.Kegiatan Membaca Pemahaman (30 mnt)

  1. Ambil satu teks menurut Aku Cinta Membaca
  2. Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 mnt.
  3. Pada kesempatan ini guru pula membaca teks yang sama. Partisipasi guru pada membaca sangat berguna bagi murid karena pengajar bisa dijadikan contoh.
  4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada sahabat disebelahnya. Guru berkeliling buat memastikan seluruh berpartisipasi aktif.
  5. Guru meminta murid buat menuliskan satu kata sulit pada potongan kertas kecil serta menempelkannya pada papan tulis (mampu jua pengajar meminta murid membicarakan istilah sulit kemudian pengajar menuliskannya pada papan tulis).
  6. Guru membahas satu istilah sulit menggunakan siswa. Pengajar bertanya kepada siswa, siapa yang mampu menemukan arti galat satu istilah sulit tadi.
  7. Siswa harus menyebutkan arti kata tadi. Siswa lain menanggapi.
  8. Selanjutnya pengajar membahas kata sulit yg lain. Begitu seterusnya.
  9. Siswa mencatat istilah-kata sulit yg sudah didiskusikan. Menulis Kegiatan (30 mnt)
  10. Kegiatan menulis bisa dilakukan pada kertas HVS yg dibagikan sang guru.
  11. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yg dilakukan dihari sebelumnya (bila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka anak didik harus mengingat kegiatan dalam hari Minggu, begitu seterusnya).
  12. Siswa lalu menuliskan kegiatan yang dilakukannya tadi (berolahraga, ke tempat tinggal nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb).  Pengajar mengingatkan anak didik buat menulis menggunakan mencantumkan apa yg dilakukan; siapa yg terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka waktu berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
  13. Setelah aktivitas menulis selesai, guru sanggup meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
c.Kegiatan Menulis (30 mnt)
  1. Kegiatan menulis bisa dilakukan pada kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
  2. Siswa diajak mengingat satu aktivitas yg dilakukan pada hari sebelumnya (jika aktivitas menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa wajib mengingat aktivitas dalam hari Minggu, begitu seterusnya).
  3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yg dilakukannya tersebut (berolah raga, ke tempat tinggal nenek, berkebun, pergi ke kota, serta sebagainya). Guru mengingatkan murid buat menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, dimana mereka melakukan kegiatan, siapa yg terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, dan bagaimana perasaan mereka waktu berkegiatan.
  4. Setelah kegiatan menulis terselesaikan, guru bisa meminta setiap siswa buat membacakan tulisannya kepada teman di kelompoknya.

d.Bentuk Kegiatan Kelas

  1. Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta buat membaca cerita berjudul Masohi, Selalu Ingin Kembali.
Alternatif Kegiatan Membaca:

·Alternatif 1:

Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Pengajar menaruh waktu selama 5-10 mnt kepada anak didik buat membaca dan memahami isi bacaan.
·Alternatif dua:

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta buat menyimak.
·Alternatif 3:

Guru meminta beberapa siswa buat membaca bacaan tersebut dibaca.

  1. Kemudian, pengajar meminta siswa buat menjawab pertanyaan dalam buku siswa dari cerita yang telah dia baca.
150 menit
Penutup
  1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
  2. Guru memberikan penguatan serta kesimpulan
  3. Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan kabar berdasarkan murid lainnya..
  4. Salam serta do’a epilog.

15 menit

I.SUMBER DAN  MEDIA

  1. Buku Pedoman Pengajar Tema 7 Kelas 4 dan BukuSiswa Tema 7 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: KementerianPendidikan dan Kebudayaan, 2017).
  2. Software Pengajaran Sekolah Dasar/MI buat kelas 4semester dua menurut JGC revsi 2017
  3. Teks berdasarkan “Aku Cinta Membaca”

J.PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasilpembelajaran dilakukan oleh pengajar buat mengukur taraf pencapaian kompetensipeserta didik. Hasil penilaian digunakan menjadi bahan penyusunan laporankemajuan hasil belajar serta memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadapmateri ini dapat dilakukan  sesuaikebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasilkarya/projek dengan rubrik evaluasi output karya atau menyesuaikan dengan pengajar.
a)Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:

Penilaian Catatan Guru
1. Masalah                  :……….
2. Ide Baru                 :………..
3. Momen Spesial     :………….

RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 8 Edisi Revisi Terbaru


Mengetahui
Kepala Sekolah,




........................................
NIP. ..........................................
................, ..................... 2018
Guru Kelas IV,




........................................
NIP. ..........................................

Apabila ternyata terdapat pengunjung yg ketinggalan kereta, ech keliru belum ketemu yg sebelumnya silahkan kunjungi link berikut:


Download Link:   RPP Kurikulum 2013 Kls 4 Sub Literasi Tema 8.docx
Semoga materi RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 8 Edisi Revisi Terbaru ini bisa dipergunakan melengkapi administrasi pembelajaran khususnya guru kelas 4 dan biasanya dalam jenjang SD. Mohon maaf buat kelas yg lain sabar ya ?? Masih proses.

RPP LITERASI KURIKULUM 2018 KELAS 4 TEMA 6 EDISI REVISI TERBARU

RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru


Dalam rangka menumbuhkan budi pekerti murid, pemerintah melalui kemdikbudmeluncurkan sebuah gerakan yg diklaim Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakanyang bertujuan agar anak didik mempunyai budaya membaca serta menulis sebagai akibatnya terciptapembalajaran sepanjang hayat. 

Praktik pendidikan perlu menjadikan sekolah menjadi organisasi pembelajaranagar seluruh warganya tumbuh sebagai pembelajar sepanjang hayat. Untukmendukungnya, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berbagi GerakanLiterasi Sekolah (GLS). Sebaga bahan pendukung Gerakan Literasi Sekolag(GLS), maka diharapkan sebuah rencana yg mendasar yang dilakukan olehpendidik sebagai bukti awal aplikasi gerakan tersebut menggunakan menyusunRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) spesifik gerakan Literasi sekolah.

Berikut ini merupakan galat satu contoh materi yg kami bagikan pada akhircontoh, dan merupakan materi yang terdapat pada tema 6 kelas 4 pada pelaksanaanpembelajaran semester 2, serta perlu diketahui bahwa materi yg kami bagikanmerupakan 1 (satu) arsip dalam 1 (satu) tema apabila di hitung secarakeseluruhan materi ini nantinya terdiri menurut 136 page. Simak sebagian materitersebut di bawah ini!

 

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Satuan Pendidikan
:
SD N Indonesia
Kelas / Semester
:
4 (Empat) 2 (Dua)
Tema
:
6. Cita - Citaku
Sub Tema
:
4. Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran ke
:
1 (Satu)
Alokasi waktu
:
1 Hari


A.MATERI

  • Berbicara,membaca serta menulis.

B.KOMPETENSI INTI

  1. Menerima serta menjalankan ajaran kepercayaan yang dianutnya.
  2. Memiliki konduite amanah, disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan keluarga, teman danguru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat, membaca] dan menanya menurut rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan serta kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya pada rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual pada bahasa yang jelasdan logis dan sistematis, dalam karya yg estetis dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan pada tindakan yang mencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.

C.KOMPETENSI YANG DINILAI


No

Kompetensi

Keterangan

1


Pengetahuan  

1.memahami teks lisan, tulisan, juga gambar/visual
2
Keterampilan
1.kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis.
3
Sikap
1.kemandirian serta percaya diri

D.DISKRIPSI KEGIATAN

Sekolah wajib menjalankan program dengan konsisten supaya kemampuanliterasi siswa dapat berkembang menggunakan baik. Pengajar akan membimbing siswanyauntuk kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.

E.TUJUAN

  • Siswa terbiasamembaca, menulis serta berbicara
  • Pengetahuan siswameningkat.
  • Siswa mudah dalammemahami teks mulut, tulisan, juga gambar/visual
F.PENDEKATAN & METODE

       Pendekatan          : Scientific
Strategi                 : Cooperative Learning
Teknik                   : Example Non Example
Metode                 : Membaca, menulis, diskusi danpresentasi

G.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi

Waktu
Pembukaan
1.pengajar menaruh salam
2.kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh keliru seseorang murid. Siswa yang diminta membaca do’a merupakan murid siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan murid/PPK).
3.siswa diingatkan buat selalu mengutamakan perilaku disiplin setiap ketika dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5.pembiasaan membaca 15 mnt dimulai menggunakan guru menceritakan mengenai kisah masa mini keliru satu tokoh global, kesehatan, kebersihan, kuliner/minuman sehat , cerita ilham dan motivasi . Sebelum membacakan kitab guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak anak didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·Apa yang tergambar dalam sampul buku.
·Apa judul buku
·Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·Pernahkan engkau membaca judul kitab misalnya ini

6.melakukan komunikasi  mengenai kehadiran siswa.
7.mengajak berdinamika menggunakan tepuk kompak dan lagu yg relevan.
8.pengajar menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
9.menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit
Inti

a.Kegiatan Berbahasa Lisan (15 mnt)
  1. Guru meminta seseorang murid buat merogoh salah satu benda yang dibawanya berdasarkan tempat tinggal dan mendeskripsikannya di depan teman- temannya.
  2. Siswa lain diminta buat menyimak serta diberi kesempatan buat bertanya.
  3. Kegiatan seseorang siswa buat berbicara serta menjawab pertanyaan hanya tiga mnt saja
  4. Guru lalu meminta murid lain buat maju ke depan serta melakukan hal yang sama. Pengajar melakukan hal yang sama buat siswa ketiga.
  5. Guru mengungkapkan pada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada 3 orang yang maju ke depan kelas buat mendeskripsikan benda.

b.Kegiatan Membaca Pemahaman (30 mnt)

  1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
  2. Mintalah anak didik untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama lima mnt.
  3. Pada kesempatan ini guru pula membaca teks yang sama. Partisipasi guru pada membaca sangat bermanfaat bagi murid karena guru sanggup dijadikan contoh.
  4. Mintalah murid mengungkapkan apa yang dibacanya kepada teman disebelahnya. Guru berkeliling buat memastikan semua berpartisipasi aktif.
  5. Guru meminta siswa buat menuliskan satu kata sulit pada rabat kertas mini serta menempelkannya di papan tulis (sanggup juga pengajar meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
  6. Guru membahas satu kata sulit menggunakan anak didik. Pengajar bertanya kepada murid, siapa yg bisa menemukan arti galat satu istilah sulit tadi.
  7. Siswa wajib menjelaskan arti kata tadi. Siswa lain menanggapi.
  8. Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
  9. Siswa mencatat kata-istilah sulit yg telah didiskusikan. Menulis Kegiatan (30 mnt)
  10. Kegiatan menulis bisa dilakukan pada kertas HVS yg dibagikan sang pengajar.
  11. Siswa diajak mengingat satu aktivitas yang dilakukan dihari sebelumnya (bila aktivitas menulis dilakukan dalam hari Senin, maka murid harus mengingat kegiatan dalam hari Minggu, begitu seterusnya).
  12. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yg dilakukannya tadi (berolahraga, ke rumah nenek, berkebun, pulang ke kota, dsb).  Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana aktivitas dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
  13. Setelah aktivitas menulis terselesaikan, guru mampu meminta setiap siswa buat membacakan tulisannya pada sahabat kelompoknya.

c.Kegiatan Menulis (30 mnt)

  1. Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yg dibagikan oleh pengajar.
  2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yg dilakukan di hari sebelumnya (bila aktivitas menulis dilakukan dalam hari Senin, maka anak didik wajib mengingat kegiatan dalam hari Minggu, begitu seterusnya).
  3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tadi (berolah raga, ke tempat tinggal nenek, berkebun, pulang ke kota, serta sebagainya). Guru mengingatkan siswa buat menulis dengan mencantumkan apa yg dilakukan, dimana mereka melakukan aktivitas, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka ketika berkegiatan.
  4. Setelah aktivitas menulis terselesaikan, pengajar bisa meminta setiap murid untuk membacakan tulisannya pada teman pada kelompoknya.

d.Bentuk Kegiatan Kelas

  1. Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan yang tersaji pada Buku Siswa, murid diperbolehkan buat menggaris bawahi liputan-informasi krusial yg mereka temukan dalam bacaan
  2. Siswa menerangkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yg diberikan serta disajikan pada Buku Siswa
  3. Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi berdasarkan cerita yang dibaca serta menciptakan ulasan singkat mengenai cerita tersebut.


  1. Kegiatan Gallery Walk
  2. Kegiatan Gallery Walk merupakan aktivitas pameran hasil belajar yg diselenggarakan pada ruangan.
  3. Guru meminta siswa buat menempelkan hasil ulasan cerita di dinding kelas. Siswa saling mengunjungi output ulasan temannya dan menaruh komentar yg positif atau saran buat pemugaran.

150 menit
Penutup
  1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
  2. Guru menaruh penguatan serta kesimpulan
  3. Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya serta menambahkan berita berdasarkan murid lainnya..
  4. Salam dan do’a penutup.

15 menit


H.SUMBER DAN  MEDIA

Buku Pedoman Pengajar Tema 6 Kelas 4 serta BukuSiswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Software Pengajaran SD/MI buat kelas 4 semester dua dariJGC revsi 2017
Teks berdasarkan “Aku Cinta Membaca”

I.PENILAIAN

Penilaianterhadap proses serta hasil pembelajaran dilakukan sang pengajar buat mengukurtingkat pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagaibahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki prosespembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sinkron kebutuhan pengajar yaitu menurut pengamatansikap, tes pengetahuan  serta presentasiunjuk kerja atau output karya/projek menggunakan rubrik evaluasi hasil karya ataumenyesuaikan menggunakan pengajar.

a)Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatanpembiasaan Literasi:

No

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

1
Pengetahuan


Sangat Memahami teks ekspresi, tulisan, juga gambar/visual
Memahami teks ekspresi, goresan pena, maupun gambar/visual
Cukup Memahami teks ekspresi, goresan pena, maupun gambar/visual
Tidak cukup Memahami teks ekspresi, goresan pena, maupun gambar/visual
4
Keterampilan

Kemampuan berbicara, membaca,  serta menulis  Sangat bagus
Kemampuan berbicara, membaca,  serta menulis indah
Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis Cukup

Kemampuan berbicara, membaca,  dan menulis kurang
3
Sikap

Keseluruhan kegiatan dengan Mandiri serta Percaya diri
Sebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri
Setengah aktivitas aktivitas menggunakan Mandiri dan Percaya diri
Sebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan Mandiri serta Percaya diri

Catatan : Centang (√) dalam bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian :(Total nilai/12)x10

Contoh :
= ((3+4+4)/12)X10
=  (11/12)X10
= 9,2

PenilaianCatatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
: ........................................
: ........................................
: ........................................


Mengetahui
Kepala Sekolah,




......................................

NIP. ............................................
...................., ......................... 2018
Guru Kelas IV,




..............................................
NIP. ...........................................



Download materi lengkap:  RPP Kurikulum 2013 Kls 4 Sub Literasi Tema 6.doc
Materi terkait lainnya:
Semoga materi RPP Literasi Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 6 Edisi Revisi Terbaru ini sangat bermanfaat. Jangan lupa bagikan kembali kepada rekan-rekan yg membutuhkan, serta jika bermaksud untuk menunjukkan pada media sosial lainnya mohon dengan sangat untuk mencantumkankan asal utama menurut blog ini " HUKUMNYA WAJIB"

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN PAUD LENGKAP SESUAI DENGAN PETUNJUK DARI KEMENDIKBUD


Administrasi Pembelajaran PAUD lengkap sinkron menggunakan petunjuk menurut Kemendikbud

Administrasi Pembelajaran PAUD lengkap sinkron menggunakan petunjuk menurut Kemendikbud - Selamat sore sahabat Pendidik dan rekan energi kependidikan yg terdapat pada seluruh nusantara.selamat tiba dan berjumpa pulang menggunakan saya pada blog berkasgurugaleri.blogspot.com. Pada kesempatan malam ini saya akan membuatkan kelengkapan administrasi buat PAUD yg mungkin dibutuhkan oleh rekan pengajar.
Administrasi pembelajaran adalah sumber bahan pembelajaran yang harus dibuat sang guru sebelum melakukan aktivitas proses pembelajaran di kelas.administrasi pembelajaran dibentuk di awal semester atau pada tahun pelajaran baru.

Tujuan berdasarkan pembuatan administrasi pembelajran kelas merupakan supaya semua kegiatan yang mendukung tercapainya tujuan pembelajaran yang aktif,efektif,efisien,gembira serta berbobot.selain itu Administrasi pembelajaran adalah bukti fisik bila kita telah melaksanakan aktivitas pembelajaran di kelas.

Bagi rekan guru/kepala sekolah yang ingin mengunduh Perangkat pembelajaran Administrasi Pembelajaran PAUD lengkap sinkron menggunakan petunjuk menurut Kemendikbud ,kami persilahkan download di bawah ini gratis.

Administrasi Pembelajaran PAUD lengkap sinkron menggunakan petunjuk menurut Kemendikbud
  1. [ADM-PAUDI-TK-RA] 25_Ide_Kreasi_Plastisin_Play_Doh_untuk_PAUD_TK_KB_TPA_SPS.pdf
  2. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU CATATAN PRESTASI PENDIDIK GURU Taman Kanak-kanak KB.docx
  3. [ADM-PAUDI-TK-RA] Buku Juknis Pengelolaan Data serta Informasi-ok-paudi.doc
  4. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU KEMITRAAN KERJASAMA PIHAK LUAR.doc
  5. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU KONSULTASI ORANG TUA GURU PAUD.docx
  6. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU KUMPULAN DOA ANAK PAUD TK KB.odt
  7. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU KUMPULAN LAGU ANAK TK KB.pdf
  8. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU KUMPULAN TEPUK ANAK PAUD Taman Kanak-kanak KB.docx
  9. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU LAPORAN BULANAN PAUD KE DINASdocx.docx
  10. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU NOTULA RAPAT GURU PENDIDIK.docx
  11. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU NOTULA RAPAT ORGANISASI PROFESI.docx
  12. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU NOTULA RAPAT WALI MURID.docx
  13. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU NOTULA RAPAT YAYASAN.docx
  14. [ADM-PAUDI-TK-RA] BUKU PENGHUBUNG PAUD TK KB TPA SPS.docx
  15. [ADM-PAUDI-TK-RA] COFER ARSIP PENDAFTARAN.doc
  16. [ADM-PAUDI-TK-RA] COFER INDUK Taman Kanak-kanak.doc
  17. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH BUKU EKSPEDISI LEMBAGA PAUD.docx
  18. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH BUKU TAMU UMUM di PAUD.docx
  19. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH BUKU TAMU YAYASAN PAUD.docx
  20. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH CATATAN HASIL KARYA PAUD K-13.doc
  21. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH COVER RAPORT PAUD Taman Kanak-kanak KB TPA.docx
  22. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH RAPBS Taman Kanak-kanak-PAUD.xlsx
  23. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH RAPORT PAUD OTOMATIS KB TPA dua-3 THN.xlsx
  24. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH RAPORT PAUD OTOMATIS KB TPA tiga-4 THN.xlsx
  25. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH RAPORT PAUD OTOMATIS TK 4-5 THN.xlsx
  26. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH RAPORT PAUD OTOMATIS TK 5-6 THN.xlsx
  27. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH SERTIFIKAT PAUD TK KB TPA MAIL MERGE.xlsx
  28. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH SURAT PENGANTAR PAUD Taman Kanak-kanak KB.docx
  29. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH TATA TERTIB GURU PAUD Taman Kanak-kanak KB.doc
  30. [ADM-PAUDI-TK-RA] CONTOH TATA TERTIB SISWA PAUD TK KB.docx
  31. [ADM-PAUDI-TK-RA] DAFTAR PELAJARAN DI PAUD Taman Kanak-kanak KB.xlsx
  32. [ADM-PAUDI-TK-RA] FORMAT EVALUASI PENILAIAN PAUD Taman Kanak-kanak KB TPA SPS.doc
  33. [ADM-PAUDI-TK-RA] FORMAT LPPA PAUD LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK.docx
  34. [ADM-PAUDI-TK-RA] Indikator-PAUD-0-6-tahun-Kurikulum-2013.pdf
  35. [ADM-PAUDI-TK-RA] KEADAAN PENGELOLA PENDIDIK PAUD Taman Kanak-kanak KB.xlsx
  36. [ADM-PAUDI-TK-RA] KURIKULUM Taman Kanak-kanak SD 1 Tahun 2014_2015.doc
  37. [ADM-PAUDI-TK-RA] KURIKULUM Taman Kanak-kanak SD 2 Tahun 2015-2016.doc
  38. [ADM-PAUDI-TK-RA] LEMBAR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK.xls
  39. [ADM-PAUDI-TK-RA] lembar Penilaian Taman Kanak-kanak.xlsx
  40. [ADM-PAUDI-TK-RA] PAUDI-Taman Kanak-kanak KURIKULUM-PAUD.docx
  41. [ADM-PAUDI-TK-RA] PENGISIAN INSTRUMEN PEMETAAN MUTU PAUDI.xlsx
  42. [ADM-PAUDI-TK-RA] Program Kegiatan Gugus Taman Kanak-kanak.xlsx
  43. [ADM-PAUDI-TK-RA] PROGRAM RENCANA KERJA PAUD KB Taman Kanak-kanak.docx
  44. [ADM-PAUDI-TK-RA] RENCANA KEGIATAN HARIAN.xls
  45. [ADM-PAUDI-TK-RA] RPPH PAUD TEMA DIRI SENDIRI KURIKULUM 2013.doc
  46. [ADM-PAUDI-TK-RA] SATUAN KEGIATAN HARIAN - www.atirta13.com.doc
  47. [ADM-PAUDI-TK-RA] Silabus PAUD Formal.doc
  48. [ADM-PAUDI-TK-RA] Silabus PAUD Non Formal.doc
  49. [ADM-PAUDI-TK-RA] Silabus RPP Taman Kanak-kanak RA.doc
  50. [ADM-PAUDI-TK-RA] SPP PAUD + INFO BAYAR IURAN.xlsx
  51. [ADM-PAUDI-TK-RA] STANDAR ISI PAUD.doc
  52. [ADM-PAUDI-TK-RA] Struktur Organisasi & Tujuan PAUD TK SD1.xls
  53. juknis_bantuan_APE_paud_2016.pdf
  54. juknis_bantuan_rehab_renovasi_gedung_paud_2016.pdf
  55. juknis_bantuan_ruang_kelas_baru_rkb_paud_2016.pdf
  56. juknis_unit_gedung_baru_ugb_paud_2016.pdf
  57. PAUDI-TK permendiknas_84_th_2014_pendirian-paud.pdf
  58. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 - SN-PAUD.pdf
  59. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 (Lampiran 1) Standar Isi PAUD.pdf
  60. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 (Lampiran dua) Kompetensi Pendidik PAUD.pdf
  61. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 (Lampiran 3) Kompetensi Pengawas, Kepala, Tenaga Adm PAUD.pdf
Demikian kelengkapan Administrasi Pembelajaran PAUD lengkap sinkron menggunakan petunjuk menurut Kemendikbud yang dapat aku bagikan pada kesempatan malam ini.semoga bermanfaat.silahkan tinggalkan saran serta komentar dalam kolom komentar.